基于物理學(xué)專業(yè)“理論力學(xué)”融合式教學(xué)改革與實(shí)踐*

劉丹丹 丁星星 王建軍

(中原工學(xué)院理學(xué)院 河南 鄭州 450007)

1 引言

新冠疫情加快了我國教育模式改革的步伐．為了防止疫情向校園蔓延，確保師生生的健康，高校教學(xué)活動有時不得不通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，這更加推進(jìn)了我國高等教育的信息化、智能化改革．如今疫情反復(fù)，有些地區(qū)處于高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)，有些學(xué)生無法返校，就會面臨著無法線下上課的問題．針對這些問題，雨課堂可以通過現(xiàn)代化技術(shù)做到線上線下融合式教學(xué)[1]，主要讓線下學(xué)生與遠(yuǎn)程的學(xué)生學(xué)習(xí)場景融合，讓學(xué)生感受到無論身在何處都能夠一起學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一場更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)．

另外“理論力學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀是，傳統(tǒng)的教學(xué)基本處于封閉狀態(tài)，教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容一成不變，信息教育技術(shù)有待加強(qiáng)．經(jīng)過近幾年觀察，有些高校線上教學(xué)也逐步實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣很?。蟛糠謱W(xué)生還是以教師的講解為主．而該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程，特別是近代物理相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是該課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升．但是由于理論力學(xué)涉及的內(nèi)容多，范圍廣以及需要對數(shù)學(xué)工具熟練應(yīng)用，許多學(xué)生對理論力學(xué)的學(xué)習(xí)有畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)過程中，不能主動接受新概念、新方法和新思路，特別是分析力學(xué)部分，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理解能力較差以及抽象思維能力弱，在學(xué)習(xí)過程中常常處于被動地位．為提高……