大學(xué)物理混合教學(xué)中“課程思政”的探索與融入*

徐立君 王 昊

(長春理工大學(xué)物理學(xué)院 吉林 長春 130022)

李鐘琦

(長春外國語學(xué)校 吉林 長春 130012)

王曼維

(農(nóng)業(yè)部信息中心 北京 100026)

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用[1]．大學(xué)思政教育集中體現(xiàn)國家的政治架構(gòu)、治國理念、意識形態(tài)及其社會與文化特征．對于國家的穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義．近年來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要加強立德樹人工作．思政課程“不僅關(guān)乎人才培養(yǎng)工程的微觀視角，更同社會發(fā)展、民族復(fù)興等宏大命題緊密相連.”[2]在國家綜合實力不斷提升的今天，“黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需求，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切.”[3]因此，在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，課程思政的探索與融入迫在眉睫．在大學(xué)物理課程中逐步融入課程思政是一場持久戰(zhàn)，專業(yè)課程與思想政治教育要在融合中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)[4]．

2020年5月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為“課程思政”指明了道路．黨中央的號召為各類基礎(chǔ)課程注入了靈魂，而在“大學(xué)物理”課程方面，對于傳統(tǒng)“漫灌式”的思想政治教育來說，其實施的可行性和實施效果并不理想，如何圍繞探究物質(zhì)世界基本規(guī)律的中心，將思想政治教育潛移默化地融入課堂，達(dá)到教育無痕的效果，亦存在很大挑戰(zhàn)．在國家的大政方針指引下，教育工作者在大學(xué)物理中的思政教育已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些問題.首先，部分……