構建初中數學智慧課堂的探究

? 江蘇省常熟市實驗中學 姚 雷

1 引言

智慧課堂是以學生為中心的一種教育模式，課堂教學方式靈活、多變，可調動學生的積極性，讓教師和學生打成一片，教師可以更好地進行課堂教學.在數學智慧課堂教學中，教師要重視課堂交流平臺的建立，引導學生發現問題，并快速地解決問題，教師與學生之間有良好的交流，進而提升課堂教學效率.

2 以分層教學構建智慧課堂

2.1 分層指導

相比于傳統教育方式，智慧課堂更多是從學生本身出發，挖掘出學生自身的優勢.學生個體差異性較大，教師可開展分層教學，對各層學生進行不同方式的教學、指導.對于優秀學生，基礎知識比較穩固，可以多多拓展學習內容，實現學習能力的增強.針對學習困難的學生，教師應該多多指導，促使他們向優秀的學生多學多問；教師及時幫助此層次學生改正數學學習過程中存在的錯誤，實現學習困生學習能力的提升；教師應幫助學困生加強基礎知識學習及跟上進度，而且智慧課堂教學模式的運用可幫助學生平衡發展，切勿拔苗助長[1].

2.2 分層練習

在課堂上，教師需要提前準備好課堂學習資料、問題等，擬定每個層次的問題，讓不同層次學生積極地參與到學習中來，幫助落后的學生增加自信，激發學生的學習欲望，這樣可以讓不同層次學生的學習問題得到一定程度的解決，改變學生學習程度參差不齊的現象.智慧課堂是共同學習與進步的教學模式，也……