培養(yǎng)學科素養(yǎng) 提升數(shù)學智慧
——以“平面圖形的認識(一)”課堂教學為例

?南京師范大學附屬中學新城初級中學 濮愛鋒

1 引言

現(xiàn)代教學理念認為初中生的課堂教育應(yīng)屬于智慧教育，這是毋容置疑的.因此，當下的初中數(shù)學課堂教學，應(yīng)該是通過應(yīng)用智慧教育去直觀、具體地呈現(xiàn)數(shù)學知識，實現(xiàn)構(gòu)建學科素養(yǎng)教育.筆者經(jīng)過多年的教學實踐的歷練，以“平面圖形的認識(一)”課堂教學的幾個實錄片段為例，闡述一些構(gòu)建學科素養(yǎng)，提升數(shù)學智慧的做法，旨在提供一個與各位同仁交流的平臺，探討揚棄傳統(tǒng)教學中存在的不足的感悟，共同發(fā)展初中數(shù)學教育.

2 課堂教學應(yīng)以培養(yǎng)自主學習素養(yǎng)為出發(fā)點

眾所周知，只有在教學過程中幫助學生培養(yǎng)自主學習素養(yǎng)，才能提高學生分析、解決問題的能力.因此，教師應(yīng)當在課堂活動中為教學注入更多新鮮元素，引導學生主動地去思考和發(fā)現(xiàn)問題.通過情境抽象進行數(shù)學思維的分析總結(jié)與歸納，深入了解知識點間滲透的規(guī)律與特點.

例如，在“平行”的課堂教學過程中，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：

首先，運用電子白板展示圖1所示的幾何圖形，引導學生觀察.

圖1

師：大家能找到這些幾何圖形的相同點和不同點嗎？

師生活動：細致觀察，與同桌交流.然后通過動態(tài)演示，示范操作平行線的作法過程.

師：你能根據(jù)上述作法畫出直線l的平行線l′嗎？請試一試.

學生活動：動手實踐作圖.

師：請同學們再看一看你們作的圖中 “三線八角”的特征是什么？

學生活動：先獨立思考，后小組交流，找……