數(shù)學(xué)閱讀中導(dǎo)讀提綱編制的基本原則和策略

?上海市長寧區(qū)教育學(xué)院 付淑群

1 引言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，自學(xué)能力對每個人終身有用，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑.這就要求教師在教學(xué)中要注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)材料”，并在這個過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.從閱讀現(xiàn)狀和教學(xué)實踐來看，用導(dǎo)讀提綱搭建數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)支架，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.基于此，筆者將結(jié)合案例談一談數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中導(dǎo)讀提綱編制的基本原則和策略.

2 數(shù)學(xué)閱讀中編制導(dǎo)讀提綱的必要性

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷一個“從扶到放”的過程，可分為初級與高級兩個階段.初級階段，需要導(dǎo)讀提綱提供支架，教師出示閱讀材料和導(dǎo)讀提綱后，指導(dǎo)組織學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀并交流.而高級階段，并沒有導(dǎo)讀提綱和材料，而是學(xué)生直接接受閱讀任務(wù)，并自主閱讀，解決問題，教師只是最后參與學(xué)生的交流評價活動.

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)模式為數(shù)學(xué)問題解決模式：把靜止的閱讀材料轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的解決，實現(xiàn)閱讀能力水平的提升.導(dǎo)讀提綱是教師搭建的數(shù)學(xué)閱讀的橋梁，它是教師根據(jù)閱讀材料的特點編制的，一般由問題組成，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成閱讀任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù).因此，在閱讀能力培養(yǎng)的初級階段，導(dǎo)讀提綱是教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的有效工具，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的切入點，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會閱讀要點，初步掌握閱讀方法和……