基于STEM理念下的高中數學課堂教學設計探討

江蘇省蘇州實驗中學科技城校

朱仁林 陸 瑩

1 引言

STEM是由四個單詞的首字母縮寫而來，分別來自科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)與數學(Mathematics)這四門學科.這四門學科分別針對于不同能力的培養，比如數學注重邏輯思維的培養，而科學注重創新思維的培養.但同時它們之間又具有十分緊密的聯系，比如數學屬于一項科學工具；而科學又是工程的基礎.近年來，隨著STEM教育模式的出現，人們更傾向于從多個角度去看待一門學科的包容性，這說明人們傳統的認知與思維習慣發生了改變.同時STEM教育模式與傳統的課堂教學相比，更傾向于以某個特定的項目或任務去引導學生擁有或提高特定的技能，在教學過程中運用多種媒介將多個領域的學科知識整合，突破傳統教學中單一的學科知識傳授，以此提高學生的綜合能力.本文中簡要介紹如何在高中數學課程中運用STEM教學模式，以良好的教學驅動有效的學習，促進學生的全面發展.

2 將數學知識與科學接軌

在STEM教學模式下，教師要時刻把握這四門學科之間的聯系，以培養學生的綜合能力為目的，創新自身的教學手段.數學知識的運用是科學探究的基礎，同時科學理論也可以為數學問題的解決提供支持.在數學知識的學習中，學生能夠掌握數與數之間的結構關系，對含有代數關系的事物進行邏輯推理以及數學計算，在這個過程中，教師應該合理融入科學的觀念，尋找數學與科學這兩個學科之間……