高中數學錯題管理實證探究

?福建省福安市第一中學

阮金鋒

1 引言

錯題管理指學生在遇到錯題時，持有積極的態度，不逃避，并能及時、有效地采取一定的措施和策略對自己做錯的題進行分析、歸類等，從錯誤中學習，讓錯題發揮最大價值．

隨著高中數學課程改革不斷深化，數學核心素養的培養已成為當今教學的主旋律，核心素養是數學的靈魂，是課程目標的集中體現．數學學科素養有：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析．

在此背景下，本文探討在高中數學學習中如何進行科學的、積極的、主動的、滲透核心素養的錯題管理，以真正落實、提升學生的數學核心素養.

2 錯題管理原則

(1)可操作性原則.錯題管理是個系統管理工程,需要科學、可操作的管理方法與策略.

(2)關注、滲透核心素養原則．核心素養與錯題反思相結合，相輔相成，錯題管理中關注核心素養，通過錯題反思提升核心素養．

(3)典型性原則．在錯題管理中，沒必要整理所有的錯題，而只對典型錯題進行整理便可．

3 錯題管理策略

錯題管理不是簡單的訂正，而是一個可操作的系統工程．其系統各環節密不可分、緊密相連、又相互影響，且滲透核心素養[1].筆者經過長期的教學實踐，總結出一套錯題管理策略流程，如圖1：

圖1

3.1 錯題收集、歸類

錯題的收集、歸類，是錯題管理的基礎，往往沒引起學生的重視．錯題的收集、歸類面對的問題是：收集怎樣的錯題，怎么收集？并不是所有的錯題都得收集，應收集些典型的、有代表性的錯題，且不是簡單的堆積，而應進行整理、歸類，使其系統化．建議可按以下標準分類：按書本目錄——屬于哪一章，哪一節；……