高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理實(shí)證探究

?福建省福安市第一中學(xué)

阮金鋒

1 引言

錯(cuò)題管理指學(xué)生在遇到錯(cuò)題時(shí)，持有積極的態(tài)度，不逃避，并能及時(shí)、有效地采取一定的措施和策略對(duì)自己做錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類等，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，讓錯(cuò)題發(fā)揮最大價(jià)值．

隨著高中數(shù)學(xué)課程改革不斷深化，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當(dāng)今教學(xué)的主旋律，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的靈魂，是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析．

在此背景下，本文探討在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行科學(xué)的、積極的、主動(dòng)的、滲透核心素養(yǎng)的錯(cuò)題管理，以真正落實(shí)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

2 錯(cuò)題管理原則

(1)可操作性原則.錯(cuò)題管理是個(gè)系統(tǒng)管理工程,需要科學(xué)、可操作的管理方法與策略.

(2)關(guān)注、滲透核心素養(yǎng)原則．核心素養(yǎng)與錯(cuò)題反思相結(jié)合，相輔相成，錯(cuò)題管理中關(guān)注核心素養(yǎng)，通過(guò)錯(cuò)題反思提升核心素養(yǎng)．

(3)典型性原則．在錯(cuò)題管理中，沒(méi)必要整理所有的錯(cuò)題，而只對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)行整理便可．

3 錯(cuò)題管理策略

錯(cuò)題管理不是簡(jiǎn)單的訂正，而是一個(gè)可操作的系統(tǒng)工程．其系統(tǒng)各環(huán)節(jié)密不可分、緊密相連、又相互影響，且滲透核心素養(yǎng)[1].筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套錯(cuò)題管理策略流程，如圖1：

圖1

3.1 錯(cuò)題收集、歸類

錯(cuò)題的收集、歸類，是錯(cuò)題管理的基礎(chǔ)，往往沒(méi)引起學(xué)生的重視．錯(cuò)題的收集、歸類面對(duì)的問(wèn)題是：收集怎樣的錯(cuò)題，怎么收集？并不是所有的錯(cuò)題都得收集，應(yīng)收集些典型的、有代表性的錯(cuò)題，且不是簡(jiǎn)單的堆積，而應(yīng)進(jìn)行整理、歸類，使其系統(tǒng)化．建議可按以下標(biāo)準(zhǔn)分類：按書(shū)本目錄——屬于哪一章，哪一節(jié)；……