新課標(biāo)教材在高考數(shù)學(xué)中的價值取向

?云南省元謀縣第一中學(xué)

李 祥

1 引言

新課改下的高考政策對高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一系列的影響.在使用新課標(biāo)教材教學(xué)時，教師對政策的理解出現(xiàn)了困惑:一是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否適合新課標(biāo)教學(xué)；二是到底要考什么就教什么，還是面對社會發(fā)展的需求，選擇適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而教.

筆者認(rèn)為，新教材改革是對傳統(tǒng)的繼承發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能一棒子打死，同時，開展教學(xué)時盡量選擇適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法，而不是唯分?jǐn)?shù)論.在平時教學(xué)中，一是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能進入大學(xué)繼續(xù)深造；二是要讓學(xué)生選擇不讀大學(xué)也能適應(yīng)社會發(fā)展的需要；三是要真正把握新教材的價值取向.

2 新高考政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)本身都是高中學(xué)習(xí)生活中的大難題.學(xué)生或多或少在心理上不喜歡數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中所占的地位，使很多學(xué)生被迫去學(xué)，收效甚微.同時，新課標(biāo)教材在體系與知識的生成和發(fā)展上做了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓教師無所適從，特別是對于熟悉老教材的教師.新課標(biāo)教材更多著眼于知識的生成與發(fā)展過程，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及今后學(xué)生面對社會發(fā)展的需要(新教材的價值取向).在此背景下，教師對教學(xué)方法必須做出調(diào)整，如何做，才能更好完成新一輪的教學(xué)改革，達到教學(xué)最優(yōu)化，是每一位教育工作者面臨的挑戰(zhàn).

3 準(zhǔn)確把握新教材的構(gòu)建體系

教學(xué)要回歸……