如何將高中數(shù)學(xué)課堂打造成生態(tài)課堂

?江蘇省淮安市淮州中學(xué)

尤敦偉

1 引言

傳統(tǒng)教學(xué)觀堅(jiān)持課堂應(yīng)以教師講授為主，認(rèn)為只有講才能促學(xué).這樣的課堂枯燥沉悶，學(xué)生參與的積極性不高.為了打造生動(dòng)的課堂環(huán)境，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，借助師生和生生合作的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去.當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)模式的落實(shí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)、合作學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流.這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)有利于拓展學(xué)生思維的深度和廣度，有利于提高教學(xué)的有效性.那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合幾種常見(jiàn)數(shù)學(xué)課類(lèi)型談?wù)勛约旱南敕?

2 概念課

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，是其本質(zhì)屬性的抽象表現(xiàn)形式.要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要學(xué)好概念.而有的概念過(guò)于抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難.因此，傳統(tǒng)的概念教學(xué)常通過(guò)解題來(lái)逆向理解概念，將概念作為已知條件使用，忽視概念的生成過(guò)程，忽視概念內(nèi)涵和外延的學(xué)習(xí).這種“重解題輕概念”的教學(xué)勢(shì)必造成概念學(xué)習(xí)過(guò)于死板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮.為改變這一局面，在概念引入時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的問(wèn)題情境，或借助認(rèn)知沖突來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生自然體會(huì)概念的生成，在探究的過(guò)程中領(lǐng)悟概念的本質(zhì)，從而告別枯燥的模仿，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提升.