智慧育人：遇見成長中的你

［摘要］ 學生在成長中遇到困惑時，班主任要聯合學科教師、班級同學、學生家長，必要時借助心理教師的專業支持，為幫助學生破解困難形成教育合力，實現智慧育人。本文從分析造成小柚子學業困境的原因入手，通過心理干預、同伴融合、童心師愛、家校合作四個維度，為小柚子量身定制最佳成長路徑。

［關鍵詞］ 家校共育；學業困境；成長路徑

一、案例背景

班主任與學生在相處過程中需要互相適應。更換班主任后，班級學生可能會出現一時不適應的情況。筆者接手新班級后，就聽到數學課代表反映：小柚子總在上數學課時肚子疼。體育教師也反映：有時看到小柚子在校園里閑逛。在與她母親溝通了解情況時，小柚子媽媽說看到她在紙條上寫：“我不想上學。”

因為和小柚子接觸不久，筆者向原班主任了解她的情況：小柚子來自單親家庭，入學以來成績優異，四年級上學期因病休養返校后，成績下滑，數學尤為明顯。生病回來后，她在數學課上聽不懂，教師問她的題目被同學搶著回答，同學還說：“這么簡單她都不會！”在和小柚子談話時她說：“同學們都笑話我，我感到很傷心。”

二、案例分析

這是一個學生因學業困難過大且無法克服，同時又受到同伴嘲笑而導致其精神上產生痛苦，打算放棄讀書的典型個體案例。

1.學生層面：學業困難過大導致無法克服

客觀困難：小柚子原本是一個勤奮認真、好學上進的學生。因病休養期間，由于長時間缺課，回校后學習進度跟不上，導致成績下滑，單靠自己的力量難以克服。……