慧導：愛與智恒在與統一的藝術

方艷

［摘要］ 班主任的實踐智慧直接關系到教育目標的實現，慧導是其實踐智慧的集中顯現。真正的慧導應有善的指向、有智的行動、有深的追求，是愛與智恒在與統一的藝術。慧導是學生精神成長的重要需求，也是教育目標達成的必然要求。作為班主任，我們可以遵循以人為慧導之根、以知為慧導之基、以行為慧導之動，走上指向慧導的專業成長之路。

［關鍵詞］ 慧導；愛；理智；藝術

班主任作為一線教育教學的骨干力量，對學生的健康成長有著不可替代的作用。在日常工作中，班主任的實踐智慧影響著教育目標的實現。其中，慧導是其實踐智慧的集中顯現。然而，由于班主任日常工作內容繁重、所面對的教育情境復雜多變、教育對象具有其自身的特殊性等原因，班主任教育引導學生通常會存在教育方式簡單粗暴、德知與德行背離、依賴經驗缺乏省思等現象。因此，進一步厘清慧導的內涵、價值及修煉路徑，有助于提升班主任專業素養，進一步發揮其在班級立德樹人實踐中的獨特作用。

一、何為慧導

慧導，從字面意思來理解即智慧引導。而何種教育引導能稱得上智慧？不同的視角有不同的解讀。如果從教育引導的效果來看，智慧指向的是一種效率，即教育目標的達成。從教育過程來看，智慧指向的就是一種規律，即教育過程符合班主任自身與學生成長的規律。如果從班主任專業成長的角度而言，那智慧指向的就是一種狀態、一種精神，即在日常教育教學中，通過智慧的實踐，引導學生獲得智慧，并最終指向班主任與學生的可持續的智慧發展。……