初中英語互動式課堂教學思考

甘肅省白銀市第十一中學 顧文娟

初中英語是一門基礎的語言課，也是一門在中考中占比較大的學科。從語言學科教學本質出發，英語教學的目的不僅是讓學生掌握最基本的語言知識，更重要的是讓學生掌握使用英語進行交流的技巧和能力。從英語教學本質角度而言，初中英語教學具有很強的實踐性和操作性。由于目前學校普遍缺少英語語言交流環境，學生學習英語大多停留在背單詞、記句子、學語法的階段，學習的目的是為了應對考試，導致學生英語口語較差，英語運用實踐能力較低。英語課堂教學可以說是初中階段學生唯一可以進行英語語言交流的環境，開展互動式課堂教學能夠為學生創造讀說英語的情境，也是解決這一問題的有效途徑。筆者根據多年的教學實踐，對開展初中英語互動式課堂教學進行了一些深入思考。

一、英語互動式課堂教學的必要性

第一，新時代新形勢發展的需要。英語是中學外語語言課程的主要語種，也是新世紀人才的必備基本素質之一。在初中階段，英語教學是社會關注度與家長期望值較高的學科，無論學校還是家長都非常重視英語教學質量和成績。因此，我們必須高度重視英語課堂教學，切實加強和改進英語課堂教學，從而更加適應時代發展的需要。

第二，提升學生基本素質的要求。《基礎教育課程改革綱要》強調，中學課程設置和教學必須要以學生為本，無論課程內容的設置，還是課程結構的實施都必須與學生的生活實際緊密結合，重在培養學生的創新精神、實踐能力和動手水平，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，從而使學生的學習態度更加積極主動，切實增強學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。

第三，新課程教學理念的要求。新課程改革下，教學理念與以前相比發生了很大變化，課堂教學由注重教師的知識傳授和學習指導變為以調動學生積極參與和體驗感知為主，學生課堂教學主體地位更加突出。這就要求英語課堂教學必須提供或者創造更多能夠互動的元素，讓學生在積極快樂的互動交流中完成學習任務，實現學習目標，提高運用英語的交際能力。

第四，中學英語教學現狀的要求。英語教學的最終本質目的是使學生能夠熟練運用英語進行交際，達到“Learning by doing，learning by using”的目標。目前，雖然各個學校都非常重視英語教學，但由于缺少英語學習和交流環境，除了英語教學課堂，學生在生活中基本不使用英語，導致英語教學困難較大，學生害怕學習英語，不愛學、不愿學、不會學的情況比較普遍。作為初中英語教師完成教學任務的手段基本就是要求學生記住單詞、背會課文、加強考練，以此提高成績，達到教學效果。語言課教學最基本的聽、說、讀、寫訓練，在我們的課堂教學中基本忽視了聽、說、讀三方面的訓練，導致學生英語筆試成績好，口語表達能力差，缺乏英語交際能力。要想解決這個問題，必須開展互動式英語教學課堂，在課堂上為學生創設聽、讀、說英語的環境，使學生通過有限的課堂互動提高英語交際能力。

二、英語互動式課堂教學的方法路徑

（一）樹立和增強互動意識

教師要樹立和增強互動意識，這是開展互動式課堂教學的前提。教師作為課堂教學的實施者、組織者和主導者，要引導學生在課堂教學中主動參與、樂于探究、勤于動手。只有做好教學環節設計，認真挖掘互動因素，才能使師生之間、學生之間有效互動。

1.課前互動精心設計

教師在備課時，要對教學內容、教學目的、教學方式、教學要求及學生的實際情況等各個層面進行認真研究，精心設計課堂教學，備好教案。教案應當充分考慮課堂互動環節，對師生之間的互動、學生之間的互動，從互動內容、互動形式、互動效果等方面進行精心設計，做到謀劃在前，為課堂互動教學打下堅實基礎。課前設計時，教師除了自己的想法與思考，還可以通過每周教研活動向教研組其他教師學習、探討和交流教學設計，共同制定課堂應變方法和練習設計、課后作業安排等。

2.課中互動認真引導

課堂互動是英語課堂教學效果好壞的關鍵，作為課堂教學的組織者，教師在互動式課堂教學中的作用至關重要。因此，在教學過程中，教師要調整好自己的狀態，將激發學生興趣、樹立學生自信放在首位，用自身的激情、微笑和趣味語言引導學生進行互動，讓學生喜歡上英語學習。為了激發學生興趣，教師可以設計一些能夠激起學生求知欲的問題，讓學生帶著問題思考，啟發學生思維。同時，教師要重視學生的個體差異，對所有積極發言的學生都予以表揚，特別對英語學習基礎較差學生的發言更要鼓勵，幫助其樹立自信，從而有效促進師生互動與生生互動，活躍課堂教學氛圍。

3.課后互動跟進激勵

課堂教學完成后，教師要及時反思教學情況，明確哪些教學目標達成了，哪些沒有達成，課堂有什么優點，還存在哪些不足，以此制定今后教學的改進措施。同時，教師要采取一定的方式跟進、激勵學生課后互動，比如可以布置一些學生之間的對話練習、單詞造句練習、相互聽說練習等，讓學生有興趣在互動中完成作業。但是練習難度不宜過高，不占用學生過多時間，使學生能夠保持積極的狀態參與課后互動活動。

（二）多渠道激發學生互動興趣

多渠道激發學生互動興趣，這是開展互動式課堂教學的基礎。興趣是最好的老師，課堂教學成功與否的一個重要因素就是能否有效調動學生的學習興趣，使學生積極參與課堂教學，主動與教師和同學互動。

1.激發學生參與課堂互動興趣

課堂教學開始，教師就要通過運用多媒體組織豐富的課堂教學活動，結合肢體語言和口頭語言創造濃厚的課堂學習氛圍，激發學生參與課堂互動的興趣。比如，可以結合學生實際開展單詞接力賽、朗讀比賽等教學游戲活動，還可以以課外活動小組為單位開展閱讀英語報刊、演講比賽等活動。讓學生在輕松愉悅的游戲活動中不知不覺地接受新知識、獲得新技能。

2.準確定位教師課堂扮演角色

在互動式課堂教學過程中，教師不再是傳統意義上的知識傳授者，而是課堂教學的參與者、指導者和合作者，而課堂的主體是學生。教師應當轉變一味講授知識的傳統教學方式，把時間和空間留給學生，讓學生動手、動口、動腦，獲得知識。教師在課堂上的主要任務是把握好教學進程和節奏，對學生遇到的困難和問題適當進行指導，真正做到一個答疑者和解惑者。

3.寬容學生出現的錯誤

互動式課堂教學中，學生能夠積極主動地與教師和同學互動是開展教學的內在要求。作為課堂教學的組織者，教師一定要處理好學生課堂上出現的錯誤，如果處理不當會在一定程度上挫傷學生的自尊心和積極性。因此，教師在課堂上要多鼓勵、少批評，更不要對學生出現的錯誤進行諷刺挖苦。實踐證明，一個期待的眼神、一個鼓勵的手勢、一個寬容的微笑、一句委婉的語言都能給學生力量和自信，讓其在錯誤中不斷成長，在激勵中不斷進步。

（三）豐富課堂教學形式

豐富課堂教學形式，這是開展互動式課堂教學的關鍵。課堂教學形式多種多樣，每個教師都有自己的教學風格特點。開展互動式課堂教學，關鍵是要豐富課堂教學形式，達到事半功倍的效果。

1.下好課前功夫

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”開展互動式課堂教學，課前教師的準備也如此。因此，在備課中，教師要認真熟悉教材內容，了解教學目標、教學重難點和教學要求，設計好課堂教學各個環節，特別是要根據學生的興趣特點和學習能力進行教學設計。在備課時把需要學生解決的問題設計好，讓學生在預習時先行動起來，這樣不但能激發學生的求知欲，還可以讓學生在課前預習中發現問題、解決問題并帶著問題參與課堂互動。

2.組織好課堂互動

在課堂教學過程中，教師可以首先組織小組間的互動，各小組成員輪流回答預習時教師布置的問題，小組長進行點評，對小組存在的問題進行歸納總結，教師以組織者的身份進行指導和調控。然后組織各小組進行集體討論，由小組代表闡述對知識點的理解，小組成員進行補充，其他小組根據自己的理解展開質疑，提出問題。集體討論結束后，教師再做總結和評價。有效的課堂互動可以讓學生克服膽怯心理，大膽、盡情地說英語、學英語，從而有效提高自主分析、判斷推理、解決問題的思維能力。

3.及時練習評價

教師要按照一定的評價標準，對學生在課堂上的表現和日常學習情況進行全面、客觀、公正、準確的評價，激勵學生學習，使學生獲得成就感。通過學生自評、學生互評等，實現評價主體多元化，使評價更為公平。教師要根據教學重難點認真設計和布置課內課外練習，通過適量的練習鞏固知識，檢驗課堂教學質量和教學效果。

總之，開展初中英語互動式課堂教學，教師是關鍵，學生是主體。教師認真思考謀劃，設計好教學形式和問題，組織好各個互動環節，調動學生積極主動參與課堂教學活動，就一定能夠達到預期的教學目的。