以美育人 立德樹人
——對于學校公共藝術教育的思考

四川省廣安市鄰水縣第二中學 馮 敏

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，美育能夠提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，進一步強化學校美育的育人功能，構建德智體美勞全面培養的教育體系，2020 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，要求全面加強和改進新時代學校美育工作。顯然，新時代加強學校美育工作，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是一件非常重要又非常必要的事情。

在新時代，加強和改進學校美育工作，必須著力于學校公共藝術教育，因為公共藝術教育是學校美育的核心組成部分，它的教學水平和開展情況直接影響著美育工作的成效。近年來，學校公共藝術教育取得了不錯的成績，但也存在一些問題：由于學校對公共藝術教育功能認識不清，因而對學校美育的重視程度不夠；課程設置沒有按規定開齊開足，特別是畢業年級未開設藝術課；藝術師資隊伍缺額較大，一些專業教師長時間抽調集中排練演出節目，長時間不到課堂教學；藝術教師熱衷于部分藝術考級學生、競賽節目的指導，忽視了大眾性教育，等等。這些問題嚴重制約了學校公共藝術教育的健康發展，影響了學校美育工作的質量。下面，筆者從學校管理者角度，談一談解決學校公共藝術教育問題的幾點思考。

一、提高認識，準確定位，回歸藝術教育本質

做好學校公共藝術教育，首先要明確定位，從美育的高度來認識其價值與意義。公共藝術教育不同于專業藝術教育，其目的不是培養少數專門藝術人才，而是擴大藝術教育的受益面，讓每個學生都享有接受美育的機會，讓每個學生了解和掌握基本的藝術知識和技能，并獲得發現美、感受美、理解美的能力，從而提高審美情趣和人文素養，引導學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操。因此，公共藝術教育要找準定位，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，站在立德樹人、以美育人、以美化人、以美培元的高度，堅持育人為本、面向全體的原則，讓所有學生都享有接受美育的機會，搞好惠普性公共藝術教育。要反對“重應試輕素養、重比賽輕普及”的功利化趨向，踐行正確的美育理念，使公共藝術教育回歸美育的軌道。

二、抓好師資建設是實施公共藝術教育的關鍵

學校公共藝術教育教學質量如何，教師是關鍵。為此，學校要根據美育課程的開設需要，加快公共藝術教師隊伍建設。一是配齊配足藝術教育專業教師。即使沒有或者專業教師不足，也要調劑本校有藝術特長的教師作為公共藝術教育的兼職教師，或者與相關專業機構合作，購買美育教學服務，緩解美育師資不足的問題，確保學校公共藝術教育正常開展。二是要全面提高公共藝術教師思想政治素質、教學素質、育人能力和職業道德水平。通過“走出去和引進來”的方式，加強對現有師資隊伍教學水平的專業提升，確保公共藝術教育有效開展。三是積極引導公共藝術教師更新觀念，明確公共藝術教育的根本目的是以美育人。教學過程不僅要傳授藝術知識和技藝訓練，更要培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力。

三、落實課堂教學是實施公共藝術教育的主渠道

（一）抓好課程體系建設

抓好課程體系建設，使公共藝術教育進課表、進課堂。2020 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出：“學校美育課程以藝術課程為主體，主要包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。義務教育階段豐富藝術課程內容，在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。高中階段開設多樣化藝術課程，增加藝術課程的可選擇性?！蔽倚Ｕn程體系建設的實踐，一是按照國家課程方案和課程標準開齊開足美育課。在初一至高一年級每周每班各開設一節音樂、美術課，在高二年級開設一節藝術課（音樂、書法），在高三年級開設藝術講座，在初一年級增加開設一節書法課。二是開展豐富多樣的課外活動和社團活動，推動公共藝術教育的普及。我校成立了“和之韻”藝術團，利用課后時間，開設了舞蹈、器樂、素描、剪紙藝術、書法、陶藝等課外活動課，供學生選修，以此幫助中學生掌握1至2 項藝術特長。三是建立常態化全員藝術展演機制。開展了大型藝術實踐活動，諸如校園歌手大賽、“五四”文藝匯演、“一二·九”班級歌詠比賽、國學經典朗誦比賽、校園美術作品展等，并盡可能地擴大學生的參與面。這些藝術實踐活動的開展，開闊了中學生的人文視野，培養了中學生積極、健康向上的審美趣味和審美格調，樹立了正確的審美觀、文化觀。四是積極參加上級主管部門組織的藝術展演和展評活動。通過競爭性活動激發師生藝術熱情，推動學校公共藝術教育的開展。

（二）落實課堂教學質量

建立健全考核評價機制，確保每個公共藝術課教師按時到崗上課，并保質保量地完成教學任務。盡量避免公共藝術課教師因參加某些節目排練、演出而使藝術課停課的現象，積極引導任課教師深入鉆研新課標與教材，正確處理“美”與“術”的關系。在教學過程中，要側重于“美”，而不是“術”，真正使學生的審美能力和人文素養落地課堂。

（三）樹立學科融合理念

充分挖掘和運用各學科中蘊含的能夠體現中華美育精神與民族審美特質的美育資源，滲透美育，多渠道提高學生發現美、欣賞美的能力。比如語文學科與美育具有天然的契合性，二者都是以感性的方式陶冶人的精神，提升人的氣質。如王維的山水詩，歷來被稱為“詩中有畫”，其中《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋；明月松間照，清泉石上流”是最好的體現。教師在講課文之前，可以讓學生閉目欣賞詩歌朗誦，體會詩的意境，在聆聽過程中發揮想象力。在鑒賞過程中，欣賞詩文的畫面美，山雨初霽，萬物為之一新，初秋入夜，景物十分美妙，天色雖暝卻皓月當空，群芳已謝卻青松如蓋。皎皎明月瀉在一片片松林間，多么清幽，清冽山泉流于一塊塊石上，多么明凈。這樣清幽明凈的自然美映襯出詩人心靈人格之美，也生動地表現了詩人的諾言——寧棲野樹林，寧飲澗水流。在語文課堂中，讓學生體會了詩人的心靈人格之美，在無形中對學生進行了美育。

又如沈從文的《邊城》所表現的淳樸人情美，翠翠與祖父的祖孫親情，翠翠與天保的愛情，天保和儺送的手足情……這些代表著未受污染的農業文明的傳統美德。我們通過語文課堂讓學生深入了解那些沒有被城市化，用古樸的生活方式生活的人群，了解他們的生活方式，理解小說作者通過對封閉的湘西下層人民古樸醇厚的贊美，呼喚大眾的懷古幽情，去發現作者“對于農人和兵士，懷有不可言論的溫愛”，這種對愛的發現也會潛移默化地對學生達到美育的作用。

再如通過學科考試命題，借助人類歷史上的優秀藝術作品、優美生態物質等內容對學生審美觀念的考查和引導，引導學生在學習生活中注意審美意識的培養。例如，歷史學科以唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》創設情境，引導學生挖掘中國傳統繪畫作品的藝術風格，培養審美意識；生物學科展示三葉草型生物大分子的結構及其繽紛多彩的配對方式，呈現微觀世界的生命之美。

總之，學科教學的過程是一個發現美、認識美、欣賞美的過程。學生只有學會審美，才會按照美的標準和規律塑造自己的審美情操，建立高尚的品德。

四、努力營造學校公共藝術教育濃厚氛圍

（一）著力加強校園文化建設

加強校園文化建設，突出藝術之美，使學生在潛移默化中接受藝術熏陶，提升審美能力。如我校在校園內根據地形地勢特點，建有“天天向上”和“天道酬勤”、孔子“六藝”等石刻，“奔向未來”大型石雕，古代優秀德育故事石欄桿，歷代圣賢語錄墻?？梢栽O想，在一個環境優美與藝術文化和諧相融的美麗校園里，潤物于無聲之中，公共藝術教育會彰顯什么樣的新活力。

（二）形成常規把歌兒唱

校園處處皆音符，無音樂，不校園；無歌聲，不青春。在人的一生中，校園的“笑聲、歌聲、讀書聲”讓人回憶，一個人在青少年時期學會唱幾首歌，甚至唱得很好，“經典永流傳”，那是終生難忘的。但一段時間以來，校園的歌聲沒有了，這是讓人遺憾的。讓校園歌聲唱起來，這是學校公共藝術普及的手段和途徑，因此要加強校園的歌聲。

（三）開展豐富多彩的校園藝術節

營造良好的藝術氛圍，學校要多開展藝術節、文藝表演、美術作品（含美術、書法、攝影）展等活動，助推公共藝術普及教育，提高學生欣賞美、創造美的能力。

總之，全面推進素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，立德樹人，以美育人，不可忽視學校公共藝術教育。