探索學生干部培養模式研究

馬 玲

（浙江育英職業技術學院）

一、高職院校學生干部培養目標和意義

青年馬克思主義者培養工程，簡稱“青馬工程”，是共青團中央于2007年啟動實施的一項青年培養計劃，旨在為黨培養信仰堅定、能力突出、素質優良、作風過硬的青年政治骨干[1]。新時期，加強馬克思主義理論在青年中廣泛傳播越來越受到黨中央的重視。從《中長期青年發展規劃(2016-2025)》的出臺到《關于深入實施青年馬克思主義者培養工程的意見》的部署，培養“青年馬克思主義者”已經成為時代的呼喚[2]。

高職院校的人才培養目標放在最前面的是培養理想信念堅定，德智體美勞全面發展的高素質技能型人才[3]。而實現這一目標，學生干部隊伍發揮著重要作用，他們是學生自我管理的核心力量，起著重要的紐帶橋梁與引領示范作用。因此學院和分院都開展了針對學生干部的培訓，特別是在共青團啟動實施的“青馬工程”——旨在為黨培養信仰堅定、能力突出、素質優良、作風過硬的青年政治骨干培養計劃的頒布和被列為重點項目之后，將“青馬工程”與高職學生干部培養計劃相結合，顯得尤為重要。

為進一步加強學院學生干部隊伍建設，提高學生干部的綜合素質和管理能力，加強學生干部隊伍凝聚力和戰斗力，提高工作效率，學院學生干部隊伍成長為一個具有責任意識、大局意識、創新意識的優秀團隊，學院自2012年開展“引領青春，遠航未來”學生干部培養計劃“領航計劃”學生干部研修班（以下簡稱“領航班”），是以團中央“青年馬克思主義者培養工程”為指導，面向學院大一年級主要學生干部開設的學生干部綜合素養提升工程。項目主要圍繞演講表達、組織策劃、工具運用、調查研究、自我發展來設計培訓學習和實踐實操內容。旨在通過學習培養為分院各類學科競賽、學生活動、學生管理等工作輸送人才。

二、學生干部培養方案的設計

（一）學生干部培養的組織保障

學生干部培訓班是在學院黨總支的指導下，由學院團總支具體實施的一項“青馬工程”。每一期領航班分院指定老師作為導師，直接指導領航班的各項學習交流活動。

具有領航班專項經費用于活動開展和各類培訓學習。將該培訓納入學生干部培養環節，作為學生黨員發展的優先條件，極大調動了青年學生參與的積極性。

（二）學生干部培養機制的設置

1.建立領航計劃學員報名與選拔機制

首先采取自愿報名原則，然后分院進行選拔。本人申請報名基本條件(1)思想政治素質、道德品質良好，學習成績優良。(2)具有較強的團隊協作精神和工作實踐能力。(3)對領導力拓展與訓練有濃厚的興趣。(4)在學習、科研、創業創新等方面取得優良成績或者具備某方面的特長和能力[4]。(5)各班或分院學生組織主要負責人及骨干。

2.領航計劃學員選拔機制公開選拔方式有兩種

(1)公開選拔：所有符合招生條件者，由本人提出申請，填寫報名表，輔導員或團總支副書記填寫推薦意見，經分院黨總支審核。報名表以班級單位，交至團總支書記處。組織筆試，德育教研室組織評議小組進行評審。最后在分院微信平臺上公布正式學員名單[5]。

(2)內部推薦：針對大一新生班級內的主要學生干部，直接開班授課培養，這樣的好處是節省重新選拔的時間，弊端就是非班級干部的優秀學生，可能會錯過培養機會和成長鍛煉。

結合分院這幾年來的實踐經驗，采取“內部推薦為主”，在保證培養數量和質量的情況下，適當吸取新鮮力量，對非班干部符合報名條件的同學，進行篩選選拔，最終確定學生干部培養學員名單。

（三）培訓課程的設計與安排

培訓課程的設計主要分為初心課、通識課、專業課、實踐課四大類課程，分類依據主要是：其一，參考青年馬克思主義人才培養目標，政治素養是學生干部的第一素養，必須要把政治素養當作第一品德，學生干部是黨團的政治路線的直接執行者，是學生團體中的模范先鋒，對社會、學校、學生群體的風貌起到重要作用，特別是政治意識引導學生行為。其二，結合本身高職院校學生干部自身特點，學習內容專業性較強，重視實操和效果。與社會交流互動頻繁，動機性比較強，其三，切實考慮學生需求，發放制作調查問卷，根據調查結果，設計安排學生們自己希望提升自身能力具體方面。

1.上好“初心課”，牢記使命擔當

所有學員必須增強理論知識修養，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。習近平總書記曾說“扣好人生第一顆扣子”。[6]根據所學內容和原理，能夠正確地看待人生，解決自身遇到的一些問題，以史為鑒，堅定信仰。“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。這充分說明了青年與國家命運前途緊密相連[7]。所以青年需要不斷學習政治理論知識，學習四史，懂得事物發展本質與規律，增強理論修養，堅定理想信念”。青年時期是學習的黃金時期，青年要把學習作為首要任務。作為新時代的大學生，面對百年未有之大變局，應當學習理論知識，更要善于懂得思考，要在面向現代化、面向世界、面向未來的大局中不斷提升本領。[8]具體方式包括閱讀書籍、開展讀書分享活動。具體包括：讀《平語近人——習近平總書記用典》《如何上好一堂黨課》《頂天立地談信仰》《如何成為一個有趣的人》《對不起我可能對人過敏》，認真做好讀書筆記，結合學習專題撰寫好心得體會和理論文章；要聯系實際全面系統學，做到既知其言又知其義、既知其然又知其所以然。以小組為單位，分享讀書心得，就書中重要問題進行探討，要聚焦習近平總書記關于“不忘初心、牢記使命”重要論述，圍繞新時代大學生作為新時代的青年，應敢于擔當、勇于奮斗，努力做新時代具有責任意識和創新精神的建設者，開展研討交流，把學習思考擺進去、把自身問題擺進去、把工作職責擺進去，有針對性地探討，使學習研討過程成為深化思想認識、強化大學生責任擔當的過程[9]。

2.通識和專業相結合，促進全面發展

作為學生干部需要通識類能力教育培養，學生干部即使不考慮自己的職位、平臺，也都普遍想要提高學生干部能力，我們稱之為通識類能力教育培養。根據調查問卷，領航計劃邀請校內外專業教師，給同學們進行課堂培訓，包括演講與表達、公文寫作、活動組織與策劃、活動工具的運用相關類課程。

第一課演講與表達，根據調查問卷，學校92%的學生干部都希望提升演講與表達能力。首先作為學生干部，作為教師與學生之間的紐帶，做到上傳下達的作用，語言表達則是最直接、最有技術含量的能力。學生干部會和很多人進行人際交往，不同的人語言風格不同，語言表達后的效果也不同，這也是我們常聽到的一句話，“語言是一門藝術，說話是一種技巧”。所以演講和語言表達，除了考察聲音、肢體本身，還包括寫作框架，社交禮儀還有內容的邏輯安排，克服表達的緊張感。于是，特邀請專業演講培訓師來到學校，教同學們如何克服演講的心理障礙、演講呈現技巧、不同演講場合“小套路”，演講稿的寫作思路等方面的知識。

第二課活動組織與策劃。學生干部作為學生中的骨干和帶頭人，經常是各種學生活動的策劃者、組織者和實施者，要求學生干部要具有一定的組織管理能力，能夠號召吸引、發動組織學生群體。隨著新時代的變化，對于活動的創意性和規范性也有了更高的要求，要與時俱進，設計的活動具有吸引力、多樣性。懂得活動設計的基本流程和人力物力財力的協調配置，懂得隨機應變、預案制定。這也是大多數企業需要招聘的人才應具備的能力，而學生干部往往是企業招聘的優先考慮對象，對學生干部畢業擇業職業發展方面也具有一定的益處。所以我們邀請會展策劃與管理任課教師，從學生開展活動的角度，包括活動前的有效動員、活動設計與創意思維，活動執行與管理各方面的技巧與策劃書的撰寫。

第三課活動工具運用。提升學生干部熟練使用各類辦公軟件的能力，方便學生干部開展活動或總結匯報。特別是新時代下學生活動表現方式多樣，包括攝影攝像、視頻制作、調查工具、微平臺編輯的使用與技巧的傳授。設置作業，每個學員制作“育英的清晨”主題視頻，分享交流，指導老師進行指導。

第四課品牌與形象設計。品牌與形象的設計，有利于提高學生干部工作競爭力，包括對個人綜合魅力的提升、品德培養與習慣養成和在學生團體中傳播正能量，進而增強學生干部內部與外部的凝聚力。學生干部需要知道本分院學生干部團隊的整體氛圍，并努力維持營造積極奮發向上、團結的學生干部團體，形成影響力，并結合自身實際情況，打造自己的管理風格與形象管理與禮儀。

第五課時間管理和個人目標規劃。經常困擾學生干部的一個問題就是學生干部不會將工作與學習、生活時間合理分配，導致學生干部工作效率低，精力分散。所以，思想上要懂得學習與工作的關系，辯證統一，分清主次。行動上，懂得時間管理的技巧和方法，提高自己的工作學習效率和做事章法的有序性。邀請老師課堂授課，講解時間管理的方法與技巧，提高學生工作與學習的科學性，教會學生如何將自身學習生活與學生干部工作合理分配。另外，每個學生干部特點都不同，學生干部除了干部的身份，也是普通學生，他們對自己的未來職業發展規劃也需要清晰明朗，科學設計，有了目標與方向，才能更好地了解和提高自己，實現資源合理配置，實現人生目標提出目標管理概念，為每個同學提供個性的發展路徑與具體努力方向。

作為創意設計分院的學生干部也需要專業能力教育培養，學生干部應該努力學習科學文化知識，特別是自己所學的專業知識。通過學習提高自己核心競爭力，例如獎學金的評定。有利于未來個人職業發展，同時學生干部也應該在學習方面起到模范帶頭作用，才會更有領導力。學生干部領航計劃邀請本專業院長和專業教師，給同學們進行課堂培訓，包括特別是分享專業類競賽的途徑、比賽經驗與參賽技巧、介紹獲獎作品和指導學生在大一、大二階段需要培養和學習的專業技能。

3.知行合一，學以致用

將課堂學習用于實操訓練，才能深刻理解知識點，提高自己的實踐操作能力。所謂學而不用則廢，用而不學則滯。首先，學員主體是大一主要學生干部，來自于不同的班級，是分院學生干部的預備力量。為了增強彼此的熟悉度和團隊協作，實現能力分配，將不同班級的同學分為一組，開展豐富多彩的團建活動，增進彼此感情和團隊精神，既是凝聚力建設活動，又是充分體現學生愛玩、會玩的特性。素質拓展是團隊建設最重要的一個環節，是團隊凝聚力的強心劑，立竿見影。重點是教育學生干部如何活躍團隊氣氛、如何在群體中獲得支持、如何建立良好的人際關系等等。

其次，學習分享。包括緊跟時事設置主題，每位同學根據之前所學的技巧進行主題演講賽。定期分享思想動態，組織進行讀書分享會，聚在一起探討書中問題。開展辯論賽，就問題提出主題，分成兩大組進行辯論活動。

還有，真正參與分院各項活動的組織與開展。例如：觀摩性主題班會、開展分院黨章學習小組競賽活動、志愿者服務活動的組織策劃、分院元旦節目表演小組等等。為學院、校外專業或創新創業類比賽輸送人才。最后，組織參加暑期各類社會實踐、公益服務活動。聯合分院青年志愿者協會共同開展各類公益性質的活動，大膽創新活動形式和內容。暑期“三下鄉”活動，以領航班為單位自主申報。

（四）構建學生干部培養計劃的考核機制

1.考核方式

成績構成：總評成績=課堂學習（40%）+實操訓練（60%）

考核方式：課堂學習以小組匯報考核，實操成績以完成效果考核。

課堂學習以小組評分即為當次課堂個人評分。不同專業不同班級，用人所長，同時可以考察小組成員參與度、討論深度、成果反饋、小組配合融洽度。

附加分數：個人培訓心得深刻度和課程作業打分。

2.表彰

總成績評分在60分以上者，培訓合格，獲得人文素質學分1分并頒發結業證書。[10]

小組平均分排名第一的小組和個人總分排名前25%的學員，獲得“優秀學員”榮譽稱號，由分院團委頒發榮譽證書。

三、學生干部培養項目成效

現在領航計劃已經開到第五期了，形成了創意設計分院青年馬克思主義者培養工程的實施方案。通過五期的實踐，分院逐漸形成了相對穩定的培養體系，建立了“培訓課程教學的核心內容，以學員為主”的教學安排；建立了學員選拔機制和考核機制，也建立了具體的班級管理模式。[11]

學員94%獲得過校獎學金，35%獲得校外獲獎，領航計劃中的部分學生在學院學生會擔任重要職務，帶動了分院廣大青年學生的政治自覺，在學習實踐中彰顯責任擔當。

四、啟示

我們會結合新時代新青年的特點，提高指導教師、學生青馬工程的理論與實踐工作的專業化水平，逐步完善標準化培養，同時與時俱進，統籌多媒體網絡資源，加強宣傳推廣，以少帶多，形成分院整體活力向上的氛圍。