積極心理學視角下高校基層黨建工作發展模式研究

和若愚

（河北金融學院）

高等學校學生黨建工作是中國大學生思想政治教育的主要部分,其主要職能是凝聚先進青年學子,在學院發展、服務師生、黨團建設等工作中起到先鋒作用。但由于隨著時間變化,以及國際國內形勢變遷,高等學校學生黨的建設工作也面對了許多新的挑戰,如要端正學員的入黨動機、學生黨員模范作用發展、加強黨員的向心力等。積極心理學也是當前大學思想政治教學中關注的熱門話題,總結和利用積極心理學的研究成果,用全新的視角與經驗助力高校學生黨建工作面對挑戰,促進黨的建設工作創新性發展,提高大學生思想政治教學的工作水平。

一、積極心理學的主要思想

積極性社會心理學出現在二十世紀末的美國紐約,是當代社會精神心理學的一個主要力量,積極性社會心理學實質上是致力于探究人的潛能和道德價值觀等積極性品質的一種科學研究,盡管積極性社會心理學發展史相對較短,但是它的影響范圍已波及了全球各地的社會心理學界。目前積極性社會心理學在中國正興起,隨著學校思想政治教育工作者們對積極性社會心理學的研究越來越重視,研究者們都普遍感覺到這是一個幸福課程,其本土化的過程也就是對中國社會主義核心價值理念和中國夢理論的生動實踐。傳統心理學倡導重視問題和怎樣解決,而積極心理學則倡導從正面視角出發,用一個比較開闊的、欣賞性的視野,重點在于調動人本身的正面動力,從環境中發現正面元素,以一個主動正面的心態分析、處理好與自身、與別人、與環境相互之間的關系。

二、積極心理學對高校基層黨建工作的意義

積極性心理學的研究重點是發現人自身所存在的積極性原因,主張用正面的眼光來對人的許多心靈狀況(包含心理問題)進行新的解釋,并以此啟發人的潛在力量和正面品格,并運用這種正面能量和優秀品質幫助普通人最大限度地發展個人潛力,從而追求幸福生活。大學學生黨建的工作宗旨是培育有夢想、有目標的黨的理想事業領導人,在大學學生黨建工作使用了積極心理學的理論與方式,就能夠促使學校黨的建設工作理念更加積極向上,工作制度更加人性,團隊文化更加優秀。

三、積極心理學在高校基層黨建工作的啟發

（1）在高等學校中,做好發展黨員的有關工作，提高發展學生黨員教育管理品質的核心,將以積極心理學的角度為加強對入黨積極分子培養教育提供良好的理想信念教育環境，通過加強對黨員干部教育培訓,加強輿論宣傳和人文熏陶。以積極心理學的角度,通過注重大學生共產黨員的優秀品質與注重大學生共產黨員對積極的主觀感受運用積極心理學促進社會文化教育工作;拓展共產黨員教育培養的渠道,運用積極心理學體驗社會幸福感與歸屬感。促進大學生黨員塑造積極的心理品質，進一步堅定理想信念追求,堅守黨的思想陣地。

（2）通過訓練形成了一個專門的積極心理學教師力量,并通過專業訓練,逐漸形成了一個龐大的講師團,將積極心理學的有關知識普及到學生中,對學生的受教效果將會產生事零點五功倍的效果。為學校樹立“積極能量”的加油站：為每一位同學注滿正向力量,以增強全體學生的主體幸福感、認清個人優勢、灌輸希望為主要目的,這就是普通學生黨員教育管理的實踐平臺,由于他們都是學生志愿者,可以為普通校友們進行相應問題的“助力”工作,使其榜樣帶頭功能、模范帶頭功能得以更全面地充分發揮。

（一）利用積極心加強入黨積極分子思想激勵

在入黨積極分子教育中堅持積極心理學教育與業余黨課教育相結合。做好入黨積極分子的培養教育工作，重點做好心理上入黨進而在思想上入黨。將以業余黨課為基礎開展積極心理學專題教育，推進積極心理學進課堂，培養入黨積極分子的積極心理品質，進而引導入黨積極分子堅定正確的政治方向。

（二）利用積極心理學推動文化育人

強化黨員教育培訓,利用積極心理學推動文化育人。以增強黨性、提高素質為重點，利用微信、QQ群等網絡新媒體,組織學生學習“共產黨員”公眾號知識，開展優秀學生宣講會、校園之星評選、微黨課在線等教育活動，進一步激發學生學習的積極性和主動性。積極心理學注重學生人格的塑造，幫助大學生轉變關注的視角，挖掘自身潛在的積極品質。把“關注問題”變成“關注優勢”，把“批評者”變成“欣賞者”，幫助他們不斷地提升思想素質、能力水平，更多地讓其自身的積極品質發揮作用。通過總結典型代表的內在發展動力、優良心理品質和堅定的理想信念,進一步激發學生的入黨積極性，進一步堅定理想和信念，發揮黨員榜樣的教育作用，形成“有理想、有信念、有方法”的世界觀、方法論，構建黨組織與黨員之間的積極心理學資源平臺。

（三）利用積極心理學拓寬黨員教育培養途徑

堅持理論學習與實踐鍛煉相結合，通過體驗式積極心理學團隊訓練等豐富多彩的活動，組織入黨積極分子、培養對象、學生黨員廣泛開展社會實踐活動，增強大學生黨員的黨性修養。探索學生黨員服務同學、服務群眾、服務社會的心理健康，促使學生黨員正確認識自我、了解自我，滿足自己的心理需求;同時，把黨組織看成是溫暖的家庭調動學生的主動性和創造性，在組織中尋求個體的歸屬感，時刻感受黨組織這個大家庭的幸福感。

（四）利用積極心理學完善高校學生黨建理論體系

積極心理學也有利于創新中國高校學生黨建的工作理念、工作體制。在培育和發展高校學生在黨員教育管理工作的過程中,要把握好“入黨動機”這一核心問題,培養黨員對組織從了解到接受,從喜愛到忠誠,加強黨性修養,提高自身效能,培養主體意識等,都必須借助積極心理學的有關理論,讓學員的積極心理體驗得以升華,主動品格得以施展,形成具有愛心與責任感的積極個人,并逐步形成構建和諧高校社會的積極骨干力量。

四、積極心理學視角下高校學生黨建工作的發展模式

（一）增加學生的積極性情緒體會

積極性情緒體會是一種能量的累積過程,以量變推動質變,由變動的積極情緒能量持續累積才能產生更強大的積極性人格動力。而學員入黨歷程則是一種感受成績、名譽、社會公正等的積極性心理活動的體會。而現在的青少年學生常常是“進黨前拼搏奮戰,進黨后輕輕松松”。所以培養大學生在入黨后的正確體會,以及教育學員思想上、行為上和政治上的共同共產黨員意識,就變得尤為重要。

從學校工作實際情況出發,要提高學生在入黨后的積極心理感受,可從以下兩個方面入手：一是激活學生黨員的內心動力,學生入黨動機主要源于外在動力的影響,包括家人期望、同學影響、社會實際情況等,在學生入黨之后,學校應當引導學生對中國共產黨的歷史沿革、學說精神、形勢政策等,進行更全方位的認識和更深層次的了解,使學生在內心深處重新建立對黨的積極情感認知,從而培養大學生黨員的自信心和榮譽感;二是通過實踐感受的積極心態,組織學員參觀中國革命圣地、觀賞黨員的展示、聽取中共黨員講解歷史等,通過直接深刻的體會體驗中國共產黨的奮斗歷程,促使學員在個性化成長經驗中感受黨和國家政策所產生的巨大變化,從而體會中國共產黨的執政宗旨和人民政府的優越性與先進性。而學生黨員在中共黨組織中所積累的積極情緒感受經驗,會推廣至生活中,不但可以增強個人的主觀幸福感,更可以潛移默化地把積極情緒傳播給周圍的人。

（二）運用積極心理學創新高校學生黨建工作機制

在積極心理學的理論視角下,創新學校黨的建設各項管理工作,關鍵在于學校黨的建設工作人員隊伍中形成了積極向上的教學理想,以及在工作開展中使用了積極向上的管理工作方式與技能。學校黨的建設工作人員隊伍首先要通過專項訓練、書籍研讀、研究論文、工作經驗交流活動等掌握積極心理學的思想,從而掌握積極性教學基本知識、心理素養與積極性管理工作心態；其次,要把積極心理學的理論與黨的建設理論研究相互融通,包括將正面人格特質研究與社會主義核心價值觀培育體系中個人層次的價值要求有機地結合,將主體層面的積極性幸福感研究與追求中國夢有機地結合等,從而更好地在中國共產黨的主流價值觀指導下開展積極心理學的理論實踐；最后要把積極理念植入學生生活實際,以積極向上的心理、心態和方式進行各種事務,向廣大學生黨員傳遞積極向上的生存發展理念、方式和技能。

當前高校學生黨建工作針對生于21世紀初期的大學生,由于他們個性比較張揚、渴望自我實現、希望被社會認同和尊重,學生黨建工作常通過理論訓練、說服式教育和灌輸道理等方法,這已無法適應大學生的心理需要。積極心理學重視個人發展和支持個人發掘自我潛能,通過引導學生在體驗的積極情緒中獲取正面力量,調動學生成長成才的積極性,從而滿足廣大大學生的心靈需要。在積極心理學引導下的學校基層黨建工作,則強調通過關愛、接受、理解、贊美、共情等更人性化的方式與方法,獲得廣大大學生共產黨員的心靈與情感認可,并鼓勵學生在黨員教育管理工作中充分發揮自我優勢,以實現學生黨員教育管理工作的先進性。

（三）運用積極心理學創新高校學生黨建組織文化

積極心理學研究提出了人們具有的六種價值觀：才智、勇敢、仁慈、正義、節制和卓越,并具體涉及創新、興趣、寬容、熱愛學習、感恩、勇敢等各種性格類正面力量。而人群層次的積極性社會組織體系分析也是積極性社會心理學探索的另一條主要方向,積極性的社會組織體系既是形成人的正面性格的直接支持動力,也是個人不斷產生正面體驗的直接源泉。許多學生入黨的熱情都很高漲,黨建社會組織機構也有著引導學生為黨奮斗的正面動力。由于中國傳統上基層學校黨建的管理方式相對簡單,使得學生組織生活中沒有生機和活力,在大學文化中往往是“團學事業轟轟烈烈,黨建靜默無息”,學生黨員教育與管理工作也只能被動地進行教學,從而造成了學校黨組織的隊伍建設問題和學生黨員的主觀意識,為了培養學員的正面性格與力量,心理學研究的正面力量在個體層面,著重探究個人性格中蘊含的主動方面和主動特質。

貫徹落實這些內容,就必須從學生的過去經驗和現實表現中,深入研究青少年學生積極品格養成的心理機制,發現每一個學生黨員的共同特征、優勢和閃光點,對之進行表揚、幫助和鼓勵,從而引導學生不斷地完善仁愛、勇氣、愛學、創造等良好品格,并最大限度地激發潛在能力。同時要認識學生黨員消極表現背后的心靈問題,并采取積極正向的工作方法逐步改變對學生不合理認知,并鼓勵他們運用積極人格動力解決存在的不足,從而實現個人全面發展,健全工作機制,豐富學生活動形態,更有效地營建健康積極的黨組織文化,從而提高學生黨組織對廣大青少年學子的吸引力。

（四）利用積極心理學增強高校學生的歸屬意識

黨建機構因其性質的特點,組織系統的設計必須要保證嚴謹性、公正性和優越性。但是,由活潑、個性好、有新想法的優秀青年學子所組建的學生黨建團隊,在堅持黨建工作原則的前提下,能夠在環境設定、制度設計、氣氛營造等方面,比較適應大學生的興趣愛好。在學生黨員干部之家的學習環境布局中,應該激發學生的豐富想象力,以動漫等新穎的形象表現紅色主題,同時也倡導學生在實物學習環境中感受紅色文明,倡導學生在微博、QQ群等虛擬現實學習環境中溝通建黨思維;在規章制度建立設計中,應該充分調動學生黨員干部的市場主體功能,形成科學合理的激勵機制,引導學生百花齊放,積極發揮自己所長實現黨組織的宗旨,只要學生盡自身所能奉獻積極能量,黨都應予以個性化的肯定與鼓勵;要賦予學校學生更多的人文關愛,就應該通過給每個學生進行黨員教育管理工作設立“政治生日”檔案,在每年學員入黨的日子送上組織賀卡,把做學員的政治思想工作和緩解學校學生黨員教育管理工作的困難問題相結合,使廣大學生黨員體會來自學校黨的獨特關愛。營造溫暖、團結、積極向上的組織文化,學生黨員置身其間,能夠感受到喜悅、成功與快樂,從而強化了“我是一名黨員”的歸屬意識。

五、結語

總之，新時期新一代大學生的價值取向和黨建教育問題被廣泛關注，高校黨建承載著“培養什么人和如何培養人”的重大戰略任務。其中，黨員和黨組織是大學生黨建中的核心要素，發展大學生黨員和大學生黨支部建設是大學生黨建中的核心工作。如何更好地培養發展黨員、加強和改進黨支部建設，積極心理學為之提供了一種可以借鑒的理念和方法。同時也已經成為加強學生思想政治工作、推進素質教育、建設校園精神文明和維護校園穩定的有力抓手和重要措施，在大學生黨建中注入積極心理學的思想，立足實際不斷培養大學生的積極心理品質；大學生的積極心理學致力于人的積極品質的形成與開發積極情緒的引導與培養，積極組織系統的構建與管理。消解了傳統心理學以心理問題為中心的模式，對于優化人的素質結構，促進人的全面發展具有深刻的影響。增強對黨的認同，構建更加積極的學生黨組織，可以更好地促進學生黨建工作。不斷增強大學生黨建工作的針對性和實效性，真正為黨和國家培養更好的社會主義合格建設者和可靠接班人。