鄉村小規模學校內生發展的困擾與路向*

張雨晴，李茂森，2

(1.湖州師范學院 教師教育學院，浙江 湖州 313000；2.浙江省鄉村教育研究中心，浙江 湖州 313000)

在我國快速城市化的進程中，仍然存在著大量因地理環境和家庭經濟狀況等各種原因而無法“進城”的學生。鄉村小規模學校支撐著難以進城上學、農村最弱勢群體子女的教育，這一局面將會長期存在。建設好鄉村小規模學校，為鄉村孩子提供高質量的教育，將是實施鄉村振興戰略、實現教育脫貧攻堅的關鍵所在[1]。近年來，隨著國家政策的大力支持、城鄉資源均衡配置的積極推進，鄉村小規模學校在公用經費投入、基礎設施建設、師資隊伍力量等方面均得到了不同程度的改善，但依然存在內部辦學活力低下、持續發展動能不足、學生學業質量低下等現實問題，這說明鄉村小規模學校實質上的發展，不僅在于外部的干預和推進，更在于內部的主動和自覺。基于此，本文借鑒內生發展理論審視鄉村小規模學校面臨的現實問題，探尋鄉村小規模學校可持續發展的新路徑。

一、鄉村小規模學校內生發展的內涵

唯物辯證法認為事物的發展是內外因共同作用的結果，內因起主要作用，外因起次要作用。鄉村小規模學校的發展也是如此。外部的幫助和扶持只能起輔助作用，要想實現鄉村小規模學校真正可持續發展，其動力只能來源于學校內部。在內部動力得到激發的前提下，學校才能及時有效地將外部力量轉化為進一步發展的力量。……