課程思政
——新時代特色的立德樹人

李瑞錫

（復旦大學基礎醫學院人體解剖學與組織學胚胎學系，上海 200032）

1 “立德樹人”“教書育人”是中華教育之精髓

中華文化延綿數千年，自古至今，一脈相承。中華教育始終秉承“立德樹人”，一貫崇尚“教書育人”。

《論語·學而》載，子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”孔子的教育思想，把道德教育作為最基本的教育內容和第一要務，認為孝、悌、謹、信、愛、仁都做到了，若還有余力，再去學習文化知識。也就是要先立德，學做人，然后才學知識技能，明顯將育人樹德放在第一位！

《禮記》載曰：“師也者，教之以事而喻諸德也。”意思是說，教師要德才兼備，不僅要授學生“謀事之才”，更要傳學生“立世之德”，傳德尤為重要。教師應以事例教導學生，使之得到道德啟發。

《師說》曰：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”（唐·韓愈）。要求教師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。培養學生的獨立人格，形成正確價值觀、世界觀；要傳授基礎知識與基本技能，要采用不同教學法，充分調動學生積極性。教師要有效地解決學生的疑惑，使之走出困惑。解惑同時，讓學生去探索、去發現。

被譽為開創中國近代教育典范的教育家、思想家陶行知先生指出，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”“教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是，千學萬學，學做真人。”陶行知先生希望學生不僅要在學業上不斷進步，還要追求真理，成為國家需要的人才。……