紅色資源融入高校校園文化的價值、原則與路徑

陳 玲，佟曉玲

（新疆師范大學馬克思主義學院，新疆 烏魯木齊 830017）

習近平總書記指出:“用好黨的紅色資源，讓干部群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就，要抓好青年學習教育，著力講好黨的故事、革命故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。”[1]紅色資源是中國共產黨源遠流長的寶貴財富，用好黨的紅色資源是弘揚和傳承偉大建黨精神的必然要求。高校校園文化以潛移默化的方式影響大學生的心理和行為，在推進大學生思想政治教育和加強高校思想政治工作中發揮著不可替代的重要作用。2021 年7 月30 日，教育部、國家文物局發布《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》中指出要充分運用紅色資源豐富校園文化、傳承紅色故事，要善用紅色資源，發揚紅色精神。將紅色資源融入高校校園文化建設，發揮紅色資源教育功能與優勢，實現“潤物細無聲”的育人效果，激發青年大學生的愛國熱情，在紅色資源的傳承中培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

一、賡續傳承：紅色資源涵養高校校園文化的價值

“紅色”是中國共產黨最鮮明的底色，“資源”是對現有物質和精神力量的集合，“紅色資源是中國共產黨領導全國各族人民在新民主主義革命過程中形成的，集中彰顯中國共產黨革命性、階級性和先進性的物質載體和精神形態的總和”[2]。習近平總書記指出:“在我國960 多萬平方公里的廣袤大地上紅色資源星羅棋布，在我們黨團結帶領中國人民進行百年奮斗的偉大歷程中紅色血脈代代相傳。”[3]在黨的百年奮斗歷程中，形成了催人奮進的革命故事和英雄事跡，留下了歷久彌新的紅色文物和革命圣地，積淀了血脈賡續的榜樣模范和精神譜系。這些寶貴的紅色記憶和歷史印記是涵養和豐富高校校園文化的源頭活水和不竭動力。

（一）澆筑物質文化的堅實基礎

“校園物質文化是指由大學教育教學和生活物質條件構成，能被人們感覺到的客觀存在的實體文化，是大學文化的物質基礎和外部形態。它主要包括物態環境文化(包括學校各種建筑物和圖書館、宿舍、食堂、教學設施等與學生學習、生活密切相關的物質形態)和自然環境文化(包括各種自然景觀和人文景觀)。”[4]紅色資源作為我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，為高校校園物質文化提供了堅實的基礎。一方面，紅色資源拓寬校園物態設施建設的渠道，在校大學生除課堂外接觸最多的就是校園，校園建設成為潛移默化影響大學生的重要方式，紅色資源以其源遠流長的內容為校園物質文化建設提供了參照。另一方面，紅色資源為校園人文景觀的建設提供了依據，在校園建設中，可以革命先烈和英雄故事為原型制作雕塑，并附加增設具體故事展覽碑；圖書館可設置紅色資源展覽角、展覽長廊；宿舍、食堂、教學樓等地可張貼的以黨的精神、革命故事為主題的海報、字畫等，充分反映紅色資源在高校校園物質文化建設中的奠基作用。紅色資源對校園物質文化建設的深遠意義與學生息息相關，以紅色資源為依托建設校園物質景觀，使學生在日常生活中時刻接受隱性熏陶，久而久之在大學生中形成的愛國主義情懷將根深蒂固。

（二）豐富精神文化的生動內涵

精神文化的力量無形勝有形，相對于校園物質文化來說，校園精神文化以其引領作用深刻影響著學生的心理和行為。“校園精神文化主要是指在學校各個發展階段經過揚棄逐漸形成的各種傳統、校訓、校風、教風、學風等反映學校本質特征、精神、風貌的一種意識形態。”[5]包括精神譜系在內的紅色資源，豐富了校園精神文化的生動內涵。第一，紅色資源在校園精神文化形成的過程中具有導向作用。校園精神文化是在一定的歷史條件下，由包括教師和學生在內的校園文化參與者為達到一定的教育目的形成和發展起來的。在這個過程中，井岡山精神、改革開放精神、脫貧攻堅精神和抗疫精神等偉大精神起到思維上的引領、實踐上的指導作用，通過深入學習黨的偉大精神，將紅色資源深深植入校園精神文化，增強了大學生的文化歸屬感和認同感。第二，紅色資源體現于校園精神文化的具象化表現中。校園精神文化表現為一所高校的傳統、校訓、校風、學風和教風等方面，如北京大學的傳統精神是“愛國、進步、民主、科學”，其傳統學風是“勤奮、嚴謹、求實、創新”。由于北京大學是傳播馬克思主義和民主科學的發祥地，因此在其傳統精神和學風方面，將紅色資源與校園精神文化的結合體現得淋漓盡致，在校園精神文化溫潤的影響下，學生自然而然形成的愛國主義情懷是不可磨滅的。可見紅色資源的內涵對校園精神文化具象化表現影響深遠。第三，紅色資源賦予校園精神文化立德樹人之意義。校園精神文化是培育校園文化的核心，是培養優秀人才的客觀需要，同時也是構建和諧校園的關鍵，紅色資源蘊含于校園精神文化的內在邏輯，有利于增強學生的文化認同感和歸屬感，為增強“四個意識”、堅定“四個自信”打下堅實基礎。

（三）開辟行為文化的嶄新境界

校園精神文化是潛移默化影響學生行為的關鍵，而校園行為文化則是對精神文化最直接的詮釋。“行為文化是校園文化建設的首要的直接的載體。行為文化主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體(社團)活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。”[6]校園行為文化主要表現為學術文化、宿舍文化和社團文化。第一，紅色資源為學術文化提供了良好的支撐。開展以黨史黨建為主題的學術交流活動，組織學生繪制以“黨的艱辛奮斗歷程”為題的黑板報、手抄報等符合學生興趣的文化活動，從而有效利用于紅色資源加強校園學術文化的建設。第二，紅色資源為宿舍文化增添了鮮明的色彩。高校大學生基本上實行住宿制，這意味著宿舍是學生的“小家”，在學院的組織領導下，學生利用課余時間對宿舍進行裝飾，以革命精神、英雄故事為主題，評選“優秀黨員宿舍”等都體現出紅色資源以悄無聲息的方式融入學生生活。第三，紅色資源為社團文化傾注了生動的內涵。社團是校園文化的一大亮點，課余時間的校園中隨處可見朝氣蓬勃的社團身影，在社團活動中融入紅色資源，成為提升大學生精神境界的不可多得的方式。話劇社團以話劇的方式對英雄故事進行演繹，歌唱社團以受學生喜愛的“阿卡貝拉”形式唱出愛國愛黨的歌曲，舞蹈社團將以“愛國主義精神”為主題的現代舞當作日常排練的舞種，在社團文化中，紅色資源的融入將簡單的娛樂方式變得富有情感，使學生在興趣的驅使下對紅色資源的內涵有了更為深刻的理解。

（四）永葆制度文化的精神品質

校園制度文化是物質文化、精神文化、行為文化存在的基礎，在校園文化整體建設中起著支撐作用。“是校園文化建設中的有機組成部分，是整個文化系統的基礎和保障。高等教育要想順利實施并保證質量，必須注重制度安排及文化建設。在高等教育中制度文化發揮著不可替代的作用。”[7]紅色資源融入高校校園制度文化建設，使制度規則和制度意識等內容更加豐富，通過具體可見的規章、制度、政策等內容約束廣大師生員工，同時將校園制度內化為個體內在的需要，從而形成良好的校園制度文化氛圍。紅色資源永葆校園制度文化的精神品質具體體現在多方面：其一，為校園制度文化建設提供精神導向。高校肩負著培養社會主義事業合格建設者和接班人的使命，校園制度文化應體現出為社會主義事業和人民群眾的根本利益服務的價值取向，紅色資源是以馬克思主義理論為指導的中國共產黨百年奮斗征程的歷史印證，保障了校園制度文化建設的正確價值取向，提高了校園制度執行的科學化、民主化水平，使高校的各類制度規則和價值理念更好的體現廣大人民群眾的意志。其二，增強校園制度文化的凝聚力。制度文化是高校整體價值取向的體現，承載著全體師生員工共同的理想追求、心理意識和文化品格，將紅色資源融入校園制度文化建設，能夠有效激發廣大師生員工對學校辦學理念和辦學宗旨的認同感，提升師生員工“心與學校同在”的歸屬感，將全體師生員工的個人利益與學校的前途命運緊緊聯系在一起。其三，改善校園制度文化的制約手段。除正式的制度規則外，校園制度文化還包括非正式的傳統、習慣、觀念等，具有一定的協商性和約定性，將紅色資源融入非正式校園制度建設，能夠改善正式制度規則強制約束學生的狀況，通過柔性手段對學校的環境、風氣、道德、輿論、關系等產生一定的約束效果。

二、統籌協調：紅色資源融入高校校園文化應堅持的原則

紅色資源融入高校校園文化建設要遵循理論與實踐、歷史與現實、動機與效果的辯證統一基本原則，堅持統籌兼顧，協調配合，最大限度發揮紅色資源在高校校園文化建設中的價值與功能，才能實現紅色資源融入校園文化的有機統一性。

（一）堅持理論與實踐相結合

紅色資源具有十分豐富的理論價值和實踐意義，讓大學生通過教育教學和校園學術文化活動學習紅色資源的理論內涵，并將所學內容融入社團文化等校園文化活動的實踐中，將其轉化為實踐的力量，有助于學生切身感受黨的光輝歷史，堅定理想信念，筑牢共同體意識。“只有理論與實踐、課內與課外相結合的學習紅色歷史、走進紅色歷史，才能讓大學生身臨其境地走進戰火紛飛、硝煙彌漫的崢嶸歲月，為厚植大學生愛國主義情懷奠定知識、理論、情感和實踐基礎。”[8]一方面，注重對紅色資源理論內涵的學習是大學生打下堅實理論基礎的關鍵一步。黨的百年歷史中蘊含著馬克思主義中國化的進程，而紅色資源作為中國共產黨征程的集中體現，則展示出了馬克思主義理論的科學性、人民性和時代性，加強大學生對紅色資源理論內涵的學習，有助于提升他們對馬克思主義相關理論的理解程度，尤其是對馬克思主義理論與中國的革命、建設和改革相結合的理論成果的理解。另一方面，發揮學生主觀能動性開展相關實踐活動是大學生將理論學習外化于行的制勝一招。在實踐方面，既要注重大學生的第二課堂實踐，也要鼓勵學生積極參與校園文化活動，使學生發揮主觀能動性地開展實踐活動。理論與實踐相結合，是一個“理論—實踐—新理論”的過程，大學生需要通過學習內化于心，再將學習到的紅色資源理論融入實踐中，通過深入實踐產生新的更為深刻的理論。

（二）堅持歷史與現實相貫通

時代發展的車輪滾滾向前，黨的前進步伐從未停止，紅色資源作為黨的歷史精華，見證了中國共產黨一路走來的革命歷程。歷史與現實是相互貫通的，學習紅色資源蘊含的歷史經驗，有助于提升大學生學習中聯系當前國家政策的緊密度，深化高校學生對紅色資源的理解與運用。一方面，加強對紅色資源歷程的學習，有助于大學生將紅色資源學習更好地與現實相結合。紅色資源見證了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放新時期以及黨的十八大以來的復興偉業建設時期的全部過程，對紅色資源歷史進程的學習為大學生將紅色資源與當前政策學習相結合打下了堅實的基礎。另一方面，要在對紅色資源歷史進程學習的基礎上，將紅色資源與當前政策學習相結合，把用好紅色資源當作大學生勢在必學的重要任務。要堅持用紅色資源鑄魂育人，強調紅色資源在高校思政教育中的重要作用，要把校園文化建設作為高校立德樹人重要任務中不可或缺的部分，紅色資源理應作為高校校園文化建設的首要依據。歷史是見證，現實需創新，在紅色資源融入高校校園文化的過程中，堅持歷史與現實相結合勢在必行。

（三）堅持動機與效果相統一

動機與效果相統一是道德評價的標準，是毛澤東對馬克思主義倫理思想的繼承與發展，動機與效果統一于為人民服務的基礎之上，堅持使“為人民”的動機與“受人民歡迎”的效果在實踐中統一起來。動機與效果相統一的原則同樣適用于紅色資源融入高校校園文化的建設中，使“紅色資源通過校園文化立德樹人”的動機與“受高校學生歡迎”的效果相統一。一方面，堅守融入的目標與使命。紅色資源融入高校校園文化建設的最終使命是讓打學生通過校園文化的渠道深化對紅色資源的學習，最終達到革命傳統教育、愛國主義教育和思想政治教育的目的。紅色資源融入高校校園文化建設的動機成為促進大學生參與到校園文化建設中的有效內驅動力。另一方面，關注融入的效果與實際。“受高校學生歡迎”作為紅色資源融入高校校園文化建設的效果，是檢驗“動機”的重要標準。不僅要重視二者融合的目的，更要從學生自身興趣出發，在課堂教育中穿插以紅色資源為題材的多媒體資料，在校園文化中用吸引學生的方式將紅色資源的精神內核予以表現，才能實現“動機”與“效果”的完美統一。堅持二者統一，遵循了從學生主體出發，有助于發揮學生的自主性與創造性，有助于學生主動學習紅色資源的精神內核，從而使大學生能更好地理解和消化所學并將其運用于實踐。

三、多措并舉：紅色資源融入高校校園文化的路徑

文化環境、文化內容、文化載體和網絡文化構成高校校園文化建設的四重維度，因此，紅色資源融入高校校園文化應圍繞這四個維度，以有利于高校校園文化的隱性教育作用得到充分發揮，從而將高校校園文化的育人功能落實落細。

（一）嵌入校園文化環境，夯實紅色根基

“文化環境蘊含的文化模式和文化傳統可以通過各種形式和媒介介入人們的物質生活和精神生活，潛移默化地影響、改變人們的行為方式、價值取向和思維特點，使人的思想品德在不知不覺中被打上文化環境的烙印。”[9]在高校校園文化中，大學生作為主體也潛移默化地被校園文化環境影響著。先進的校園文化有利于學生心理、認知和行為方面的發展，落后腐朽的校園文化不僅不利于學生發展，甚至還會使學生墜入深淵。因此，加強紅色資源融入高校校園文化首先需從校園文化環境入手。第一，將紅色資源的內涵融入校園學術文化環境。學術文化環境是大學生將所學內容表達出來的最直接場所，學生通過對在課堂所學的紅色資源相關知識的內化，將其在討論、寫作和文稿演示等形式中表現出來，既有學生內化的過程，也有學生外化的表現，更進一步的深化了學生對紅色資源的理解。第二，將紅色資源主題融入校園建設環境。校園建設環境是校園中隨處可見的自然景觀和人文景觀的總稱，在校園中，學生大部分時間在教室中度過，但除教室外的其他場所對學生產生的隱形影響不容忽視，將紅色資源主題融入校園建筑、雕塑、展覽館等，是紅色資源融入校園建設環境不可或缺的。第三，以紅色資源為題材增強校園文化活動的氛圍。參與校園文娛活動是豐富學生課余時間的重要方式，組織開展黨的故事、革命精神為題的校園文娛活動，有助于在學生興趣的驅動下，達到對紅色資源精神內核的學習和傳承的統一。

（二）引入校園文化內容，注入紅色能量

校園文化是以學生為主體、與學生相關的物質文化、行為文化、精神文化和制度文化的總稱。加強將紅色資源引入校園文化內容，是提升紅色資源和校園文化建設融合度的又一重要方式。紅色資源蘊含著馬克思主義理論的科學性和實踐性，將其融入校園文化有助于發揮校園文化的引領作用，引領學生堅定社會主義方向，堅守社會主義道德，從而實現校園文化的育人功能。首先，在校園物質文化內容方面，要重視紅色資源融入物態環境文化建設，例如在圖書館、宿舍、食堂、教學設施和文體娛樂設施的設計和建設中引入紅色資源，堅持歷史和現實相統一的原則；要重視人文景觀文化建設，例如歷史人物為學校題寫的簽名、歷史事件紀念碑、校史館的建設等。其次，在校園精神文化內容方面，要用紅色資源的精神內核引領高校大學生形成正確的集體理念，在弘揚紅色資源的基礎上堅持正確辦學方向，堅持學術研究與服務社會相統一，更要重視大學生的校史傳統和教風、學風、校風的培養。第三，在校園制度文化內容方面，要形成適應時代要求的制度規則和制度意識，以制度的驅動性激勵學生對紅色資源的學習，在辦學理念、管理機制、行為規范、高校精神和集體價值取向等方面切實做到紅色資源與高校校園文化的結合。

（三）融入校園文化載體，筑牢紅色堡壘

在紅色資源融入高校校園文化建設的過程中，紅色資源和高校校園文化相輔相成，紅色資源是校園文化發展的不竭動力，校園文化為紅色資源的傳承提供了載體支撐。紅色資源融入校園文化載體主要體現在班級文化、宿舍文化、社團文化三個方面。一是融入班級文化建設。明確班級文化建設的主體力量，發揮輔導員的主導作用，尊重學生的主體地位，以學生干部為抓手，推動紅色資源融入班級文化的建設；抓住班級文化建設的核心內容，加強紅色資源與學風建設、學習內容的融合；豐富班級文化活動，加強紅色資源對班級文化活動的引導作用，在開展具有特色的班級文化活動的同時，堅持紅色資源的方向引領性。二是融入宿舍文化建設。將輔導員的引導作用、后勤保障人員的輔助作用和學生的主體作用結合起來，積極調動各方力量，實現紅色資源的精神內核與宿舍文化的結合；積極組織開展以紅色資源為主題的宿舍文化活動，例如宿舍形象設計比賽、宣傳標語、海報征集等；加強黨團組織進宿舍，充分發揮紅色資源的凝聚和帶動作用。三是融入社團文化建設。加強用紅色資源中蘊含的馬克思主義理論指導學生骨干隊伍的建設，為學生的社團文化建行提供組織保障；提升紅色資源對組織平臺建設的影響力度，為學生社團文化的建設提供動力；堅持將紅色資源融入社團活動內容，強化活動的思想性，提升社團活動的品質。

（四）植入校園網絡文化，凝聚紅色力量

當前信息技術飛速發展的時代背景下，學生能夠獲取的信息繁多且冗雜，受西方自由主義思潮和社會多元化思想的影響，使部分大學生對理想信念的堅定程度呈現出一定的弱化趨勢，而網絡作為當代大學生日常接觸和使用相較頻繁的工具，在紅色資源與高校校園文化融合的過程中作用凸顯。首先，要從思想上高度重視網絡文化在紅色資源融入高校校園文化中的運用。紅色資源融入高校校園文化，要堅持傳統方法和現代技術相結合，致力于在受學生歡迎的基礎上實現紅色資源與校園文化的融合。其次，要堅持將紅色資源建設成為網絡環境中學生喜愛的“熱點”。將紅色資源與網絡熱詞、短視頻、快閃鏡頭等網絡環境中時興的形式緊密結合，在吸引學生關注度的同時加深學生對紅色資源的印象。再次，要堅持以學生為主體建立服務于學生的網絡文化平臺。在網絡文化平臺積極推送傳承和發揚有關紅色資源精神內核的文稿、視頻、圖片等內容。最后，要加強對網絡空間的監管力度。要對網絡上傳播的內容進行嚴格審核，特別是要審核有關紅色資源主題的內容，堅決抵制通過網絡抹黑革命人物形象、編造違背歷史的革命故事、惡搞相關革命題材多媒體資料等行為。

四、結語

在高校校園文化建設的過程中，加強對紅色資源育人價值的開發和利用任重道遠。紅色資源的涵養作用為高校校園文化的建設提供了難得的文化依托，對紅色資源加以合理開發和有效運用必將為高校校園文化建設帶來新的生機與活力。在高校校園文化建設中，我們還需進一步加強對紅色資源的挖掘與研究，加強對榜樣精神的凝練與升華，彰顯中國共產黨的鮮明底色，發揮榜樣精神的強大力量，為推進高校校園文化建設做更多更有益的思考與探索。