以場析育：希斯克利夫教育問題的格式塔心理學解讀

陳琳琳 王羽青

（閩南師范大學外國語學院，福建漳州）

1.引言

《呼嘯山莊》是英國小說家艾米莉·勃朗特的長篇巨著，在文學史上備受推崇，也是學界廣為關注的經典文本。前人針對這部作品的關注點主要集中在：作品主題、敘事特色、人物形象、生態意蘊等方面。小說家在環境刻畫、人物形象、主題、意象及情節構造等方面均借鑒了哥特傳統(蒲若茜，2002)，采用特異敘事方式(高繼海，2008；Husain, 2021)將哥特式小說和家庭式小說的敘事模式結合起來(Newman，1990)，同時也將女性小說的思想內涵和女性意識融入其中(高萬隆，2008)，演示了西方父權文化對女性的改造(楊莉馨，2008)，呼喚著自然人性的復歸，隱含著女作家對于維多利亞時期的父權文化、父權話語的反抗(姜吉林 趙莉萍，2010)。此外，還有學者從生態批評(陳茂林，2007)、語言特色(Stewart，2004)、語篇翻譯(Muhaidat，2021)等角度對作品進行分析。由上可知，《呼嘯山莊》現有的研究視角多樣，成果豐碩。然而，研究者卻鮮少探究這部作品中至關重要的教育問題，致使解讀的廣度與深度存在一定的局限性。文學作品的主人公周圍存在著包含自然環境和社會環境的環境場、感知外在世界的生理場以及產生豐富情緒情感的心理場。這些場均以力的結構存在，當環境場對人的生理場產生一定的刺激時，心理場所對應的情感力也會隨之而生，這三者力的結構相互對應形成異質同構。本文以格式塔心理學視角探討文學經典作品中的教育問題，延伸《呼嘯山莊》的研究視角，深挖人性扭曲背后隱含的多方面教育問題，期待引起當今社會對多方位教育的重視，為青少年的培養和國家教育事業的進一步發展提供借鑒。……