一題多解對初中學生解題思維能力的培養

摘要：一題多解是培養學生解題思給能力的有效手段，可以幫助學生養成良好思維習慣，為后續的數學學習打下扎實的基礎.本文中以“45°角的處理”為例，詳細分析了一題多解對學生解題思維能力的培養.

關鍵詞：一題多解；解題思維；能力培養

《義務教育數學課程標準（2022年版）》中提到：借助數學教學活動，可以激發學生學習熱情，培養學生學習積極性，鍛煉學生邏輯思維能力，幫助學生養成良好學習習慣.著名數學家G·波利亞曾說：可以通過分析人們的解題能力，判斷其對數學的掌控力.由此可見，解題教學在數學教育中占有重要位置，而一題多解是培養學生解題思維能力的有效手段，本文中結合實例談談一題多解對學生解題思維能力的培養.

1 初中生解題思維能力培養流程

在培養學生解題思維時，教師要營造好的教學氛圍，從不同角度切入，滿足學生解題需求[1].具體做法如下：

（1）開展解題思維訓練.在培養學生解題思維能力時，幫助學生形成問題意識，激發學生探索欲望.比如，在教學過程中可運用“糾錯訓練法”，通過錯題幫助學生查漏補缺，調動學生學習積極性.

（2）結合教材內容構建教學情境，激發學生思考欲望.以情境為切入點提出教學問題，可以為學生指明解題方向[2]，并且這一做法的優點是可以加深學生對教材知識的理解，為學生后續學習打下扎實的基礎.

（3）對傳統教學方法進行創新，發揮學生主觀能動性，確保教師所制定的教學計劃可以發揮其最大價值，順利完成教學目標［3］.

（4）數學具有抽象性特點，受限于學生的自身素養，學生在學習數學的過程中會遇到許多問題.因此，教師在開展教學工作時應轉變自身教學思維，以培養學生想象能力為切入點，明確教學重難點[4].

2 一題多解解題思維對初中學生的幫助

2.1 創造性解題思維對學生的幫助

初中數學解題方式和方法并不是固定的，在解題過程中，應做到具體問題具體分析，根據實際問題選擇最優解[5].即在培養學生解題思維能力時，應培養學生的創造性解題思維.

3 結束語

綜上所述，本文針對初中生解題思維能力的培養提出了具體措施，對提高學生解題思維能力、綜合素質有著一定幫助.需要注意的是，在實際教學中，教師應結合學生實際情況作出相應的調整，以在最大程度上促進學生思維能力的提高.

參考文獻：

[1]梁晨，晏慧敏.淺析學生數學思維能力的培養[J].當代教育實踐與教學研究，2016（5）：145.

[2]劉麗娟.初中生數學解題思路的培養[J].西部素質教育，2016，2（6）：114.

[3]禹曉敏.關于初中數學變式教學方法的探討[J].亞太教育，2015（18）：38.

[5]李思璇.初中數學解題思維模式的培養與研究[J].財富時代，2021（5）：137-138.

[6]卓勒德別克·熱合木.淺談初中數學教學中的一題多解[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）：274-275.

[7]尤長江.探尋初中物理學習中正確的解題思路[J].科教文匯（中旬刊），2020（5）：139-140.

[8]張明宇.數形結合教學模式在初中數學教學中的應用探究[J].時代農機，2018，45（11）：116.