小學高年級作文怎么教？

○邵克梅

在小學階段，作文教學是一個重點和難點。升入高年級后，作文教學的難度大幅度提高。小學高年級作文應該怎么教？筆者認為，要關注學生學情，運用科學的教學方法，才能收到顯著的成效。

首先，教師要重視課外閱讀，指導并鼓勵學生寫好讀書筆記。教師每周可開設一節(jié)課外閱讀課，引導學生廣泛、深入地閱讀，多接觸名家名篇，在閱讀的過程中習得寫作方法。課后，教師要及時指導學生將讀、寫、思相結合，寫出形式多樣的讀書筆記，可以是摘要式讀書筆記，即對文章中的精彩語句、重要觀點進行摘抄；可以是心得式讀書筆記，即把自己對文章的深刻感悟、心得體會寫下來；可以是評注式讀書筆記，即把自己的觀點、看法寫下來。總之，讀書筆記的寫作形式沒有限制，但是需要學生每周完成一定量的寫作任務，通過不斷的積累實現(xiàn)寫作能力的提升。

其次，教師要讓學生走進生活，采集素材。在日常作文教學中，經常可以看到學生將已有的故事內容直接照搬到作文中。這種缺乏親身體驗的作文，無疑喪失了鮮活感和真實性。寫作內容應當是對生活的真實展現(xiàn)，學生在平時應多留心生活，采集生活中的鮮活素材。

比如，在以“秋天”為主題的寫作活動中，筆者先讓學生搜集與秋天有關的文章、詩句。然后帶領學生走入公園，讓他們仔細觀察秋天的景物變化，看一看樹葉、果實的顏色，摸一摸身邊低矮的植物，聽一聽周圍的鳥叫，聞一聞花朵的香味。在這一過程中，學生牢牢記住視覺、觸覺、聽覺、嗅覺的體驗，并在寫作時把這些真實感受融入到字里行間，從而撰寫出一篇篇反映真情實感的、鮮活的作文。

最后，教師要選用適當?shù)淖魑慕虒W指導方法，激發(fā)學生的寫作興趣。例如，小學生喜歡聽故事、也喜歡講故事。在進行作文教學時，教師可以專門抽出一段時間，邀請學生分享小故事，以此激發(fā)學生的表達欲望，讓學生在寫作的時候更有靈感，更有創(chuàng)作的欲望。在作文指導課之前，教師還可以將有關的教學內容制作成視頻，在課上適時演示、播放。豐富的教學內容、多種感官的體驗，讓寫作課堂變得有趣、生動。此外，教師還可以豐富寫作批改方式。充分運用評語批改、分級批改和合作互助批改等方式，讓學生學會自己修改作文、寫作文評析，從而逐步提高寫作能力。需要注意的是，不管運用哪一種批改方式，都要做到以學生為本。

學生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的、循序漸進的過程。教師只有關注學生，不斷尋找合適的作文教學方法，才能促使學生的寫作能力真正得到提升。