讓學校充滿閱讀的力量

○謝雯燕

一個崇尚讀書的學校一定是一個健康而充滿生機的學校。走進筆者所在的江蘇省常州市武進區牛塘中心小學（以下簡稱“牛小”），便可感受到這種生機——學生們讀著，老師們也讀著，每一個人都快樂地沉浸于書海中，通過閱讀站在巨人的肩膀上，發現一個沒有看到過的世界……

一、承閱讀之傳統

“邏輯可以讓你從A 走到B，而閱讀能讓你走向世界的每一個角落。”在參加江蘇省第五屆“書香學校建設·閱讀領航人”培訓時，成尚榮先生授課時說的這句話令筆者產生了強烈的共鳴。

“牛小”在辦學過程中也一直秉持這樣的理念——“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。

十多年來，無論“牛小”如何變遷和改革，始終注重培養學生閱讀的興趣和習慣，讓學生享受閱讀的愉悅。學校通過開展晨誦午讀、圖書漂流、閱讀銀行等活動，引領學生參與到閱讀中來，走進經典的殿堂，讓閱讀真正成為學生“今天積聚知識，明天提取智慧”的有效方式。同時，也讓閱讀成為“牛小”最美的姿態,讓書香成為學校最醉人的味道。

二、創閱讀之模式

在閱讀教育的路上，“牛小”在不停摸索中成功構建了以學生為中心、以家庭為基點、以社區為助力的模式。

1.讓圖書“漂流”起來。“牛小”創建了“流動圖書館”，建立學生、家長、學校三位一體的傳遞式、共享式閱讀。在各個樓層，都有一處“漂流圖書吧”。學生、家長、教師將自己最喜歡的書籍標注上姓名、班級后，進入漂流圖書區。閱讀完后，借閱者自主歸還，圖書便開始了下一站的旅程。各式各樣的圖書就這樣在書香四溢的學校內無聲地流動著。

2.讓晨誦午讀“持續”起來。每天的晨讀時間，老師們都會帶領著學生一起安靜地閱讀。在20 分鐘的閱讀時間里，全校所有工作為閱讀讓路，用這最寶貴的清晨時間培養學生靜心閱讀的習慣和閱讀興趣。在“閱讀云平臺”上，學生們還可以記錄下自己的閱讀歷程。

3.把好書推薦起來。全體家長、學生將自己喜歡的、閱讀過的、富有啟迪性的圖書推薦給其他的學生和家長，使閱讀互動起來。家長們還自制了閱讀存折，激勵學生們閱讀。

4.將閱讀引向課程。“牛小”相繼開設了國學經典誦讀、兒童詩閱讀和寫作等與閱讀相關課程，制定了《經典誦讀活動實施方案》，對各年級經典誦讀內容作了相應的規定，采取了相應的措施。學校教師還精心編制了《經典誦讀讀本》。同時建立一系列評價激勵機制。

三、探閱讀之方法

1.指導學生選擇合適的讀物。曹勇軍老師在江蘇省第五屆“書香學校建設·閱讀領航人”培訓授課時說，比讀書更重要的是找書的能力。“牛小”一直注重指導學生挑選符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，以純凈學生的精神世界，激發他們的文化向往。學校還適當推薦一些有時代特色的暢銷課外讀物。

2.加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道。江蘇省第五屆“書香校園建設·閱讀領航人”培訓中的“大樹下經典夜讀小組”“五子樹下書香濃”兩個成功案例都給了筆者很深的啟發。利用教材，又不僅限于教材，以教材為圓心內外融通，海量閱讀、主題閱讀、任務閱讀等，都是從應試的困局中突圍，回歸讀書人的原點，探索經典閱讀的規律、構建師生語文生活的好方法。教兒童閱讀首先從課內開始，讀教材、教輔，加強閱讀交流比閱讀本身更重要，閱讀需要持續的活動推進，小劇場表演、自編口袋書、故事會等都是拓寬閱讀渠道的好方式。

3.根據不同文體，進行分類指導。“牛小”根據小學生的年齡特點，從怎樣閱讀繪本、童話、寓言、小說等進行分類指導。例如指導學生拿到報紙先瀏覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。指導學生根據專題收集資料剪貼、寫摘要等。而整本書的閱讀指導更是有所不同。王愛華老師的閱讀指導精品課案例讓筆者對讀前、讀中、讀后的指導都有了更好的認識，也讓筆者進一步了解了預測、提問、提高閱讀速度、有目的的閱讀等策略。例如讀寓言故事，除了了解故事內容和寓意，還可以從整體入手，談談人物之最，最喜歡的，最有趣的，講一講，畫一畫，背一背、演一演等，使整本書的閱讀更有系統性、連貫性。同時，王老師也強調，教師的閱讀指導，要退到學生真讀的背后，讓學生真正成為閱讀的主人，安安靜靜地讀，自由自在地讀。

四、潤閱讀之氛圍

1.讓圖書“走出”圖書室。要讓閱讀變得觸手可及，讓學校圖書館的圖書走出來，走向各個班級，走向學生觸手可及的走廊、過道，甚至走向學生的家庭。在學校的長廊、過道等處設立學生書架，學生可以從書架上抽取到他們喜歡的圖書，隨時開始閱讀。

2.讓班級充滿書香。建立圖書角，實行班級圖書借閱制度。班級圖書角的圖書可以調換，也可以更新。鼓勵“班級圖書角”的特色布置，爭創“書香班級”。班級可開設“格言欄”“成語苑”“詩歌園”“好書推薦”等欄目。學生每人準備一個書袋，書袋里盛裝學生的閱讀記錄卡或者閱讀存折。“耳目所及，無非是書。”濃郁的讀書氛圍，使學生們更樂意暢游書的海洋。

3.讓父母成為家庭伴讀者。書香學校、書香家庭都是我們在書香學校創建過程中的重要方面，家庭永遠是學生的第一學校。因此我們鼓勵家長積極參與到書香家庭的創建和申報中來。于是，家長們在自家閱讀角的布置上都進行了認真的思考和實施。鼓勵學生和家長進行親子閱讀，讓學生在家庭中也置身于書香中，讓家長成為最有力、最長情的伴讀者。

不讀書，無以聞窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以曉知識的力量！“牛小”在建設“人人皆讀、處處能讀、時時可讀”的閱讀型學校上一路實踐著，前行著。