社會主義核心價值觀引領下的小學德育工作途徑探究

■ 王夢琳（漯河職業技術學院/河南省漯河市）

近幾年來，隨著我國教育水平的不斷提高，德育工作逐漸受到了我國社會各界的廣泛關注，尤其在小學教育階段，德育更成為一切教育工作的重點。小學生的年齡普遍比較小，他們正處在思想觀念和價值觀念發展的重要時期，因此在小學德育工作當中，應該適當融入社會主義核心價值觀，這不僅能幫助學生找到正確的發展方向，還能有效培養學生優秀的思想品格，促進他們的綜合發展。

一、社會主義核心價值觀引領下開展小學德育工作的必要性

1.幫助小學生樹立正確的價值觀念

在我國經濟高速發展的背景下，教育的重要性愈發凸顯。但由于受到社會某些不良風氣的影響，部分小學生產生了負面的價值觀，如攀比心理、拜金主義等，這些消極的思想觀念很不利于學生的健康發展。對此，廣大小學教師如果能在社會主義核心價值觀的引領下，做好德育工作，這能在很大程度上幫助學生樹立正確的價值觀，養成良好的行為習慣，從而提高我國小學生的整體素質。

2.促進小學德育工作與時俱進

教育是隨著時代的發展而不斷變化的，小學德育也應該隨著時代的進步而作出積極探索。“仁、義、禮、智、信”是我國社會主義核心價值觀包含的重要思想，也是我國傳統文化的重要組成部分，更是中華民族優秀傳統美德的集中體現。無論我國社會怎樣發展，這些內容都是不應該被拋棄的。將社會主義核心價值觀作為小學德育的重要指導，能夠讓當代小學生的道德行為與時俱進，還能夠讓小學生在不斷發展的社會背景下，具備明辨是非的能力，堅持本心，不輕易被客觀環境所影響。

3.幫助小學生樹立遠大的理想抱負，加強凝聚力建設

社會主義核心價值觀擁有強大的號召力和凝聚力，能夠在很大程度上加快我國建設和諧社會的進程，促進我國和諧安定。廣大小學生是我們中華民族和整個社會的發展希望，因此在小學德育工作中合理融入社會主義核心價值觀，有利于學生團結，同時也能夠在學生隊伍中產生更加強大的凝聚力，促使學生在正確思想觀念的教育下，樹立遠大的理想和抱負，在未來為我國國家建設做出卓越的貢獻。

二、社會主義核心價值觀引領下小學德育工作存在的問題

1.教師缺乏相應的理論基礎

在社會主義核心價值觀的引領下，小學教師在德育工作中起到著十分重要的作用。要想有效提高德育工作水平，教師應該具備一定的社會主義核心價值觀素養，理論知識水平要過硬。但從目前來看，我國部分小學教師的社會主義核心價值觀理論基礎較為薄弱，對理論的理解還不夠深入，甚至個別教師對社會主義核心價值觀的基本內容知之甚少。在這種情況下，小學德育工作水平顯然很難得到實質性提升。

2.領導和教師的重視程度偏低

從我國目前小學德育工作的開展情況來看，盡管部分教師對社會主義核心價值觀抱著較高的認同感，但在教學任務、升學率等方面的壓力下，并沒有完全認識到社會主義核心價值觀對小學德育工作的引領作用。作為小學德育工作的主要陣地，部分思想品德課堂的社會主義核心價值觀融合程度也十分有限，即便部分教師已經在這方面做出了一定的努力，但仍舊停留于表面，并沒有真正滿足學生的實際需求。從中我們可以看出，許多小學的領導和教師，并沒有從根本上意識到社會主義核心價值觀對德育工作的重要性，導致我國小學德育工作遲遲達不到預期。值得一提的是，小學德育更多的是依附于思想品德課程而存在，缺乏科學系統的考核機制，缺少獨立性，這很難真正引起相關部門和領導的重視。

3.教育方法較為單一

目前，我國部分小學的德育手段不夠多樣，教育形式比較單一，這很難取得理想的教育效果。除了思想品德課堂之外，一周一次的班會幾乎成為學生接受德育的唯一陣地，社會主義核心價值觀也極度缺少與德育融合的平臺，長此以往，大部分學生將會逐漸失去對德育的興趣。同時，部分教師盡管對德育抱有高度的熱情，對社會主義核心價值觀有著一定的理解，但由于教育方法的缺乏，找不到兩者的結合點，導致德育工作的開展程度極為有限。另外，大多數小學的班會活動，都停留在“口號”階段，部分教師也只會讓學生強行背誦社會主義核心價值觀的內容，并沒有對其進行深刻講解，這種“應試教育”類的德育，顯然很難取得良好的效果。

三、社會主義核心價值觀引領下開展小學德育的有效途徑

1.將德育全面滲透到課堂教學和課程建設中

要想在社會主義核心價值觀的引領下，真正做好小學德育工作，廣大教師應該充分發揮課堂教學的價值，把握課堂教學的陣地，對學生進行全方位的社會主義核心價值觀教育，這對優化小學德育工作有著極其重要的意義。在課堂教學中，就是應該注重學生的體驗，通過“體驗式”“分享式”的教學模式，讓學生深刻了解社會主義核心價值觀體系中四個方面的基本內容，并靈活掌握“三個倡導”的內涵。同時，教師還要從小學生的年齡特征出發，將社會主義核心價值觀與學生的實際生活進行聯系，最大限度賦予德育工作濃厚的生活氣息，以此來有效加深學生對社會主義核心價值觀內容的理解。

另外，廣大小學還要做好校本課程的建設工作，努力將社會主義核心價值觀滲透到各個年級、各個學科當中，并以不同學科的特征為基礎，深度挖掘每一個學科的育人價值。值得一提的是，地方各級相關部門還應該將社會主義核心價值觀納入總體教育規劃中，確保其真正滲透到小學教育的各個環節，對不同年級的小學生，開展不同程度的德育，激發他們對社會主義核心價值觀的認同感。

2.將德育全面滲透到校園文化建設中

在社會主義核心價值觀的引領下，為了提高小學德育工作的水平，廣大小學和教師應該從校園文化建設入手，最大限度發揮校園文化對學生的影響，樹立積極向上的校風、班風和學風，以打造和諧校園為基礎，開展以社會主義核心價值觀為主題的校園文化活動。為了保證校園文化活動的順利開展，提高活動的影響力，學校還應該積極加強校內媒體建設，如校內刊物、校園廣播和校園網站等，進一步為校園文化提供更加廣闊的發展空間，從而形成帶有社會主義核心價值觀特點、符合學校辦學理念、滿足學生和社會需求的校園文化。同時，在此基礎上，學校還應該進一步完善相關的規章制度，營造良好的德育氛圍，使社會主義核心價值觀真正融入學生的思想和日常行為中，如教師對學生的關心和愛護、同學之間的團結和互助、高年級學生對低年級學生的關懷和保護，等等，這些都是在社會主義核心價值觀引導下，德育工作水平提高的典型體現，也是新型校風的重要內容。學校還要對教師開展相應的師德教育，讓教師形成熱愛學生、不斷探索、嚴謹治學的良好教風。在良好氛圍的熏陶下，學生隊伍也會形成積極向上的優良學風。另外，學校還應該充分利用好傳統節日、重大紀念日等，進一步豐富校園文化活動的形式和內容，激發學生的參與熱情。在校園環境的建設過程中，學校還應該在教學樓、操場等學生頻繁出入的地方，融入育人觀念，呈現社會主義核心價值觀，同時還可以讓學生參與校園環境設計，以此來打造更能為學生接受的校園環境。這不僅能對學生的價值觀建設產生有效的促進作用，還能給予學生健康向上的學習環境和成長環境。

3.將德育全面滲透進社會實踐活動中

廣大小學應該在社會主義核心價值觀的指導下，將社會實踐活動作為德育工作的重要平臺，以社會主義核心價值觀為核心，著手制定德育綜合實踐活動的相關管理制度，構建科學完善的活動體系，努力開發新的實踐課程，并將實踐課程真正納入自身的教育體系中，促進當代小學生思想和行為的高度統一，在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。比如，學校完全可以利用課余時間，組織學生參與社會志愿者、社會生產、科研創造等實踐活動，讓學生真正走出校門，在有意義的實踐活動中，傳播社會正能量，增強學生對家鄉、對國家的歸屬感和自豪感。學校也可以在全校范圍內開展學雷鋒活動，努力將雷鋒精神銘刻到每一位小學生的觀念中。此外，學校還可以以“最美小學生”為主題，開展校內評比活動，引導學生成為家長的好孩子、教師的好學生、同學的好朋友、社會的好公民，幫助學生養成一定的獨立能力，做自己學習和生活的小主人。這樣一來，學生會逐漸養成勤勞團結、關愛他人、甘于奉獻的寶貴品質。

4.將德育全面滲透進傳統文化教育中

在開展小學德育工作的過程中，廣大小學教師應該充分認識到傳統文化教育的重要性。中國傳統文化是社會主義核心價值觀的營養來源，更是德育工作的重要載體。因此，學校應該深度挖掘中國傳統文化中的德育元素，加強學生的社會主義核心價值觀建設，讓傳統文化教育真正走進學校、走進課堂、走進家庭。同時，我國相關部門還應該以當代小學生的心理特征和年齡特征為基礎，以社會主義核心價值觀為指導，針對不同年級的學生，編輯出版中國傳統文化教育啟蒙讀本，將傳統文化教育正規化。不僅如此，相關部門還要通過合理途徑將小學語文、小學思想品德等科目與傳統文化進行緊密結合，讓《論語》《三字經》等濃縮了我國傳統文化的經典作品成為當代小學生的必讀書目，同時，學校還要開展相應的讀書教育活動，為學生提供良好的傳統文化實踐平臺，為學生正確價值觀念的培養打下良好的基礎。另外，學校還應該將我國優秀的革命精神和德育工作進行深度結合，并在重要的革命紀念日，舉辦莊嚴神圣的紀念活動，同時還可以在國家時政大事的背景下，開展形式多樣的普及活動，讓學生能夠隨時了解國家大事，培養學生正確的國家榮辱觀。為了對學生進行更好的禮儀教育，學校應該切實做好每周一的升旗活動，將社會主義核心價值觀有效和學生的言行進行結合。

5.將德育全面滲透進家校共育中

在社會主義核心價值觀的引領下，小學要想做好德育工作，可以從學校和學生家庭兩方面入手，進一步建立和完善家校共育制度，推動建成小學家長委員會，讓家長充分發揮在校園發展決策、校園管理等方面的積極作用，從而在學校教育和家庭教育的雙向促進下，讓學生形成嚴于律己、寬容誠信、禮讓孝順的美好品質。家庭才是小學生德育的第一課堂，通過良好的家校共育模式，有助于學校在德育工作中，對學生進行高效的社會主義核心價值觀教育，進一步豐富和完善社會主義核心價值觀的基本內容，對學生進行全方位的培養。為此，學校可以靈活開展家庭故事大賽、家庭作品評比等活動，以此來幫助學生家長養成科學的家庭教育觀念，掌握正確的教育方法。同時，作為家長，還要在日常生活中時刻注意自身的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，從而為學生營造和諧健康的家庭氛圍。

另外，在家校共育過程中，學校要發揮自身的主體作用，充分以社會主義核心價值觀為基礎，與廣大學生家長建立穩定的合作關系，加強與學生的溝通交流，讓家長隨時隨地能了解到孩子目前的思想狀態和動向，以便家長更有針對性地對孩子開展德育。因此，要形成完善的合作溝通機制，這是家校合作的基礎，只有教師和家長之間進行充分溝通，才能更好地保障家校合作的效果。為此，應借助微信、網絡等方式加強溝通。例如，通過微信，教師既可以與某位家長單獨溝通，也可以借助微信群與全體家長進行溝通，這極大提升了溝通效率。無論是家長還是教師，一旦發生學生出現失德行為，則可以借助微信及時溝通，共同制定教育對策，保障德育的效果。除了采用線上溝通的方式之外，還應進一步加強線下溝通，通過召開家長會，以及開展親子活動等方式來加強溝通，并在溝通中向家長強調德育的重要性，促使家長積極配合學校的各項德育活動。

綜上所述，小學生正處于思想價值觀念形成的重要時期，廣大小學和教師應該在社會主義核心價值觀的引領下，對學生開展科學有效的德育。為此，學校和教師應該秉承社會主義核心價值觀，將德育全面滲透到課堂教學、課程建設、校園文化建設、社會實踐活動、傳統文化教育和家校共育中，只有這樣，小學德育工作才能取得突破性進展。