讓學生愛上道德與法治課

■南陽市教育網絡管理中心 趙沛鴿

道德與法治課怎么講學生才能不打瞌睡？ 實不相瞞，我的道德與法治課也曾被學生冷落，不過后來我用心思考，終于使我的課成為學生每周“盼著上的課”。

在此， 我結合教學實際談一談道德與法治課教學技巧。

一、課標是教學的總司令

對任何一門課， 教師都必須先深入研讀課標，做到在實際教學中有的放矢。我字斟句酌地研讀2022 年版新課標， 細心揣摩。 尤其是上課遇到困惑時， 更是反復研讀，直到豁然開朗。 課標是教學的總司令，它有決策和導向作用。把課標理解透了，教學基本不會跑偏。

二、良好的開端是成功的一半

課堂開頭抓不住學生， 這堂課八成要失敗， 我有時針對一節課會設計五六種導入方式，力求出彩。 導入方法多種多樣，如設置懸念、播放歌曲、觀看視頻、引入時事、說個笑話等，不拘一格，只要能迅速把學生的注意力拉到學習內容上就算成功了。

比如在講述“一切從實際出發，實事求是”這部分內容時，一上課我就給學生設置了“難題情境”，借用了著名的市場營銷案例：怎么把梳子賣給和尚？ 學生思路大開，說出了十多種方案——梳子是很好的按摩工具， 梳子可以刻上寺廟的標識賣給香客……我總結說：同學們的方案很合理，能從梳子的功用、梳子的文化價值、寺廟的社會關系等出發考慮問題。 這樣就引出課堂的主題“一切從實際出發，實事求是”，學生饒有興趣地聽起課來。

三、課似看山不喜平

在正課部分， 教師亦不能長篇大論地講解理論知識，要注重設計課堂活動，增強體驗；注重小組討論，發散思維；注重理論聯系實際，讓學生感覺到學有所用；注重情緒引導、情感激發，幫助學生樹立健康正確的價值觀、人生觀。

在教學“認識自己”時，我讓學生互相說說對彼此的印象， 再與自己對自己的認識對比，看看有什么不同，很多學生發現差異挺大的。 在講解“權利和義務具有一致性”時，我讓學生發表對車輛限行的看法。學生經過討論， 明白了在享受自由便利時必須付出一定的代價。 在教學“建設美麗中國”時，我讓學生自由調查生活的小區和每日上下學走過的街道， 了解身邊存在的環境問題。

從課標可知， 道德與法治課強調的是實踐活動和綜合學習， 在內容上涵蓋非常廣，包含政治、經濟、社會、法治、道德、生命、健康等，具有跨學科的特征，其課程目標不只是讓學生掌握知識， 更重要的是讓他們成長為合格的現代公民。

我喜歡復盤課堂， 有條件時會把課堂全程錄下來。 課下播放觀看，我會反復觀察某個環節里學生的反應， 某個學生說了什么、怎么說的；看看多少學生表現積極，多少學生反應遲鈍， 思考如果我的問題換個方式問會不會更好； 某個視頻或圖片適不適合在當時插入， 是不是打亂了學生的學習節奏？ 事實證明，堅持復盤很重要，堅持寫教學反思和改進教案更重要。