小學(xué)語文教學(xué)中愛國主義教育的滲透策略

■ 姚新梅（新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊州區(qū)三道嶺小學(xué)）

愛國主義教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感有著重要的作用，能夠帶領(lǐng)人們保持遠(yuǎn)大的理想，是培養(yǎng)小學(xué)生愛國情感的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中推動(dòng)愛國主義教育的落實(shí)，能夠樹立起學(xué)生的愛國意識(shí)，在教學(xué)過程中有效提高學(xué)生的愛國思想，貫徹到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，樹立起學(xué)生正確的“三觀”。教師應(yīng)結(jié)合愛國主義教育的作用入手，全面分析小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育策略。

一、小學(xué)語文課堂中愛國主義教育的作用

（一）深刻理解愛國主義思想

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展讓全世界的信息開始涌入我國，加上人們生活水平的快速提高，大部分家庭都開始體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷。因此，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)傳播的積極影響宣傳愛國主義思想，開設(shè)愛國主義教育專欄，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國品質(zhì)的有效培養(yǎng)。愛國主義思想大多具備一定的抽象性，小學(xué)生理解過程中存在一定困難，因此要依靠比較特殊的輔助工具。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生接觸最多的就是教材，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)比較重要且關(guān)鍵的內(nèi)容。小學(xué)語文教師要將愛國主義教育與課本內(nèi)容深入進(jìn)行融合，讓愛國主義變得更加具象化，貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，容易深化他們對(duì)愛國主義的了解程度，逐步形成愛國主義思想。

（二）培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)

愛國主義教育的逐步推廣也提高了小學(xué)生的民族自豪感與自信心，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。語文教學(xué)中有非常多的愛國主義內(nèi)容，具備較高的教育價(jià)值。學(xué)生聆聽教師的講解，融入作者營造的情景，產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到作者的美好品質(zhì)，向作者學(xué)習(xí)，成長為一名有用之人。如《落花生》這篇課文，學(xué)生通過認(rèn)真體會(huì)文中父親所說的話，明白不能只看表面，要看到本質(zhì)，要做有用之人，同樣也是熱愛祖國的表現(xiàn)。

（三）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是有效滲透愛國主義教育的重要載體，也是我國民族文化數(shù)千年延續(xù)發(fā)展的瑰寶，結(jié)合傳統(tǒng)文化滲透愛國主義具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。語文學(xué)科與人民文化生活聯(lián)系非常緊密，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育，讓孩子逐步接觸到愛國主義，可以讓學(xué)生更加近距離地體會(huì)到中華文化的深?yuàn)W，更好地傳承以及弘揚(yáng)民族文化。

二、小學(xué)語文課程中愛國主義教育的現(xiàn)狀

（一）難以引起教師的重視

大部分的語文教師比較傾向于通過知識(shí)灌輸來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此在講解愛國主義內(nèi)容時(shí)，未能展現(xiàn)出語文的人文性特征，未能有效滲透愛國主義思想。不少教師認(rèn)為給小學(xué)生滲透愛國主義教育是德育教師的事情，與語文關(guān)系并不大，這樣的錯(cuò)誤觀念忽視了語文具備的人文性、工具性統(tǒng)一的特征，單純強(qiáng)調(diào)工具性，直接對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展帶來影響，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）教學(xué)方法比較單一落后

很多語文教師教學(xué)方式比較單一，大多都會(huì)結(jié)合講述式的方式為學(xué)生展開指導(dǎo)，使學(xué)生陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。這種教學(xué)形式枯燥乏味，無法起到愛國主義教育的實(shí)際效果，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)形式，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，運(yùn)用充滿趣味性的方法激發(fā)學(xué)生的愛國情感，強(qiáng)化課堂教育效果。

（三）愛國主義氛圍不夠濃厚

學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的時(shí)間占據(jù)大部分，學(xué)校的整體氛圍會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響，大多數(shù)學(xué)校內(nèi)部缺乏良好的愛國主義教育氛圍，學(xué)生自然無法得到有效的感染，特別是部分學(xué)校只關(guān)心將教學(xué)重點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，不注重對(duì)學(xué)生的思想教育，造成學(xué)生缺乏相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中愛國主義教育的滲透策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，滲透愛國主義教育

經(jīng)過對(duì)小學(xué)語文教材實(shí)施研究分析，能夠了解到小學(xué)語文課本當(dāng)中有著許多充滿愛國主義教育體裁的課文。小學(xué)語文教材當(dāng)中的很多經(jīng)典名著，都是古人給我們留下的精神財(cái)富。比如《將相和》，文章通過描寫了三個(gè)小故事，將將相之間的心理變化寫出來，夸贊了藺相如以國家利益為主的高貴品質(zhì)，贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的可貴精神。在文本當(dāng)中對(duì)這些人物進(jìn)行內(nèi)在品質(zhì)的分析，可以更好地感受他們的愛國思想。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生品讀展現(xiàn)中國人民抗擊外來侵略的文學(xué)作品，如《王二小》《小英雄雨來》等，通過這些英雄事跡學(xué)習(xí)中國人民不畏艱難的英雄品質(zhì)。這些文章都屬于愛國主義教育的重要素材，經(jīng)過學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以充分體會(huì)到愛國英雄人物所具備的精神，真正培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（二）閱讀結(jié)合寫作，滲透愛國主義教育

閱讀和寫作是滲透愛國主義教育的有效渠道，教師利用讀寫結(jié)合的方式，靈活進(jìn)行愛國主義情懷的滲透，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育效果。小學(xué)語文教材中包含了很多描繪祖國山川美景的文章，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些文章展開閱讀和探索，結(jié)合關(guān)鍵詞句，更好地進(jìn)行積累和感悟，有效提高學(xué)生的讀寫水平。讓學(xué)生根據(jù)積累的文章素材一邊閱讀一邊感受美景，寫好讀后感之后，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)祖國大好河山的情感。除此以外，根據(jù)單元內(nèi)容選擇合理的教學(xué)模式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本閱讀，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文章結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的梳理，實(shí)現(xiàn)高效的寫作訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師結(jié)合單元特征制定讀寫方案可以更好地回憶本節(jié)課程的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)之前學(xué)到的王昌齡《出塞》這首古詩幫助學(xué)生體會(huì)作者渴望和平的內(nèi)在情感，而后再學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》，有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在閱讀當(dāng)中有效滲透寫作訓(xùn)練，能使學(xué)生在讀寫結(jié)合中更好地提高語文綜合水平。語文課堂當(dāng)中的愛國主義教育不僅僅是一種形式，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作當(dāng)中感受祖國的美好，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并促使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的動(dòng)力。

（三）朗讀課文，激發(fā)愛國主義情懷

語文教材當(dāng)中有很多表達(dá)了愛國主義思想的優(yōu)質(zhì)文章，教師在教學(xué)過程中要挖掘這些文章的思想內(nèi)涵，使學(xué)生借助這部分內(nèi)容進(jìn)行有感情的朗讀和探索，幫助學(xué)生更深入地理解文章主旨，讓學(xué)生在朗讀時(shí)產(chǎn)生濃厚的愛國情懷。如教師給學(xué)生講解《頤和園》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，帶著學(xué)生參考課文原本的注釋自行進(jìn)行理解，大聲展開朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀過程中繼續(xù)進(jìn)行探索，想象自己一個(gè)人站在頤和園中，或眺望祖國的大好河山，感嘆祖國的繁榮昌盛，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國情懷。教師此時(shí)為學(xué)生介紹頤和園誕生前后屈辱的近代歷史，與現(xiàn)在的幸福生活進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生感悟到如今幸福生活的來之不易，讓學(xué)生對(duì)祖國產(chǎn)生感激之情。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，滲透愛國主義教育

語文是一門工具性的學(xué)科，語文教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)能夠比較廣泛地運(yùn)用到許多領(lǐng)域中。語文教學(xué)中，教師不能只照本宣科，在講解詩詞或者鑒賞小說時(shí)不能只是圍繞作品本身來教學(xué)。要實(shí)施生活化的教學(xué)方法，將語文知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，觸動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，激起學(xué)生的真實(shí)情感。這也是實(shí)施愛國主義教育的重要方式。

1.結(jié)合實(shí)際生活滲透愛國教育

受到年齡認(rèn)知等多種因素的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足且認(rèn)知水平不高的缺點(diǎn)，他們往往會(huì)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和理解。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景展開愛國主義滲透，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際獲得經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，充分體會(huì)到國家的發(fā)展為個(gè)人學(xué)習(xí)和生活帶來的有利影響。結(jié)以寫作學(xué)習(xí)“我的美麗童年”為例，教師如果單純圍繞寫作技巧展開培訓(xùn)指導(dǎo)，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教師圍繞“美麗的童年生活”場(chǎng)景展開探究，使學(xué)生真正意識(shí)到美好童年與城市建設(shè)不可分離，使他們認(rèn)識(shí)到美好的生活與軍人保衛(wèi)國家息息相關(guān)，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形勢(shì)以及國家法治的越發(fā)健全等因素給學(xué)生提供了多彩的童年時(shí)光。由此一來，就更有效地向?qū)W生滲透來愛國主義教育。

2.結(jié)合時(shí)政新聞，滲透愛國教育

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，要將視線放長遠(yuǎn)，將眼光放到國家、地方的發(fā)展新動(dòng)態(tài)、好政策方面，帶著學(xué)生一同學(xué)習(xí)文化和政策，助力學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)化的觀察視角，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)、關(guān)注弱勢(shì)群體，讓學(xué)生意識(shí)到自己所承擔(dān)的責(zé)任，借助實(shí)時(shí)熱點(diǎn)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生由內(nèi)而外地生成一種責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)情感以及素質(zhì)品質(zhì)的進(jìn)步，使學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度和服務(wù)國家的基本意識(shí)。如“農(nóng)產(chǎn)品電商措施是如何發(fā)揮出扶貧助能作用的”這一問題。教師可借助官方文件解讀以及電商發(fā)展的重要舉措全面分析農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營當(dāng)中的一些問題，搜集與農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營相關(guān)的優(yōu)質(zhì)案例提供給學(xué)生觀看，使學(xué)生意識(shí)到這樣的扶貧手段有哪些優(yōu)勢(shì)，意識(shí)到國家對(duì)于廣大人民群眾的關(guān)懷。這是讓學(xué)生備受感動(dòng)的一種學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生獲取愛國情懷。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中單一地為學(xué)生灌輸政策條文或講解一些條例，這種結(jié)合實(shí)際案例的解讀能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)，使學(xué)生自主生成愛國主義情感，懂得感恩，努力學(xué)習(xí)，想要用實(shí)際行動(dòng)回饋國家。

（五）聯(lián)想教學(xué)法，滲透愛國主義教育

聯(lián)想教學(xué)法是一項(xiàng)有效教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供情感熏陶。利用這一方法能夠充分提高學(xué)生的思維水平，開闊學(xué)生的眼界，在學(xué)生和課文故事情節(jié)間構(gòu)建起一座橋梁，有效激發(fā)小學(xué)生的愛國主義情感。

如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生們對(duì)文章當(dāng)中的情節(jié)印象比較深刻。“在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼……義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖”這段話的表述，非常深入地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)壯士們無畏犧牲的精神，面對(duì)敵人的進(jìn)攻，毫不畏懼，視死如歸，較為形象生動(dòng)地表現(xiàn)出戰(zhàn)士的英勇。

通過對(duì)文章中所描寫畫面的進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們英勇抗擊外敵的事跡產(chǎn)生了敬佩之情。這樣的思想精神快速地滲透到學(xué)生的心中，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛人民的理想信念，從而實(shí)現(xiàn)滲透愛國主義教育的目標(biāo)。

（六）展開主題活動(dòng)，滲透愛國主義教育

小學(xué)語文教師單純依靠灌輸式的教學(xué)方法，顯然無法獲取理想的課堂表現(xiàn)，乏味的理論內(nèi)容無法加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，無法提高學(xué)生的思維意識(shí)。為了加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透愛國主義思想的效果，小學(xué)語文教師要緊緊圍繞愛國主義組織多樣的主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)思考、探究，獲取愛國思想的提升。

對(duì)應(yīng)的主題教育活動(dòng)有不少。比如緊緊圍繞“我愛我的祖國”這一主題，安排學(xué)生參加征文比賽，給他們提供必要的素材進(jìn)行參考，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在作文中表達(dá)出愛國情感。小學(xué)生好奇心嚴(yán)重，喜歡生動(dòng)形象的探究內(nèi)容，教師可以給學(xué)生播放影片《紅海行動(dòng)》，讓學(xué)生在精彩的視頻中體會(huì)到愛國情感。教師給學(xué)生播放部分有關(guān)人民解放軍戰(zhàn)士們以及官兵們抗洪救災(zāi)的新聞短片，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前的和平生活都是由這些戰(zhàn)士們?cè)谝痪€努力奮斗以及辛苦付出所換取的，形象的影像資料激起了學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)了愛國主義教育效果。

并且，小學(xué)語文教師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提供必要的支持，比如指導(dǎo)小學(xué)生有關(guān)的寫作技巧、幫助學(xué)生選擇好的題材、在征文活動(dòng)中給學(xué)生營造理想的學(xué)習(xí)氛圍、助力學(xué)生主動(dòng)參加到主題活動(dòng)……利用多種手段組織愛國主題征文活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，真正參加到主題征文活動(dòng)中，提高學(xué)生的理解力和愛國情感。教師還能夠組織愛國主義主題閱讀活動(dòng)，每天定期給學(xué)生播放有關(guān)愛國主義的相關(guān)詩詞、影片和散文內(nèi)容，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國情感，這樣的引導(dǎo)能讓學(xué)生更深入地理解愛國主義。教師還能結(jié)合教材、課外閱讀材料展開愛國主義題材的辯論賽、愛國歌唱比賽、畫展和廣播等一系列的精彩活動(dòng)，讓學(xué)生感受到愛國活動(dòng)的快樂，主動(dòng)參與到愛國活動(dòng)中。語文教師必須展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段將愛國主義教育淋漓盡致地體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。

總而言之，課堂是實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的重要平臺(tái)，還是愛國主義教育與小學(xué)語文課程緊密結(jié)合的重要表現(xiàn)。在語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感，要堅(jiān)持從小做起，凸顯思維內(nèi)涵，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育目的。