以人為本管理模式在農村小學管理中的應用

■ 劉亮（灌云縣伊山中心小學/江蘇省連云港市）

目前，在科學技術的引領下，社會的發展與進步越來越迅速，“以人為本”既是科學發展觀的核心內容，也是當今社會和諧發展的重要價值引領，對時代的發展以及國家的進步都有重要的意義。在這樣的時代發展背景下，當下諸多小學在對教師和學生進行管理的時候都開始注重“以人為本”的理念，也都在一定程度融合了以人為本的管理模式。不過小學生正處于發展的基礎時期，因而對自己的行為并沒有成熟的管理能力，也沒有固定的想法，因而在管理的時候便會存在諸多的不確定因素。對此，在對農村小學進行管理時，以人為本的管理模式面臨重大的挑戰，這就需要學校與教師等各個方面進行不斷探索與完善。因此，對以人為本管理模式在農村小學管理中的應用進行探討分析，具有極其重要的意義。

一、農村小學管理現狀

我國對于教育工程建設一直十分重視，也一直在進行教育課程改革；加上互聯網的快速發展，為農村小學教育提供了諸多機遇。不過，大多農村地區的小學生中留守兒童居多，因而學生的內心往往存在一定的空缺；并且小學生的思想還不夠成熟，對于問題的思考等過于簡單，對于未來也沒有準確的定位，往往會依照自己的好奇心行事，做事情沒有章法。因此，在對農村小學的學生進行管理時存在著較大的困難，不僅需要教師掌握學生的心理，關注其家庭情況，還要對學生時刻的變化予以注意，要不斷改善對學生的管理方式，從而才能夠更進一步激發其學習的興趣，提升其課堂關注力，實現自主性的管理以及學習。另外，農村小學的學生大多在農忙的季節都會回到家中幫忙，學校對于其安全問題的重視程度比較高，但是在這一時期，學校對學生的教學管理卻會產生更大的矛盾。為了一視同仁，便不能夠只給一個學生放假，而如果過多學生請假又會耽誤學校的進程，因而農村小學一直致力于完善學生的管理工作，力求保證每一位農村學生都能夠在將來有更好的發展。

二、以人為本的管理模式

以人為本的思想理念在當今時代發展下具有重要的意義，其在各行各業都被視為重要的指導思想，教育領域自然也不例外。目前，諸多農村小學教學管理中也都逐漸開始實施以人為本的管理模式，這不僅確立了教師與學生的主導地位，還有助于提升農村獻愛心教師的主動性、積極性以及創造性。以人為本管理模式的特點不僅是將人作為管理的主體，對人予以尊重保護，讓制度去適應滿足人的發展；同時還應當注重人的情感發展，要注重與人之間的溝通交流，要注重平等性，而不是將人看作工作學習的機器；另外，以人為本還應尊重人的發展和創造，而不是處于千篇一律的環境中，比如說在教學管理中要鼓勵教師和學生要多對教學和學習的知識內容進行創新，不要否定學生的獨特性，要給他們自信心。對此，在農村小學管理中要應用以人為本的管理模式，就要落實以人為本的教師管理理念和以人為本的學生管理理念，這樣才能夠提升農村小學管理的質量，推動教育教學更好地發展。

三、以人為本管理模式在農村小學管理中應用的重要性

1.有利于推動農村小學的可持續發展

學校是教書育人的重要場所，其作用不僅僅在于教會學生知識，更在于培養學生的優秀品質，因而小學的發展與進步也需要學生的維持，只有培育出更多優秀的人才，學校的發展也會更好，也能夠招收到更多優質的學苗。因此，以人為本管理模式在農村小學管理中進行應用，在一定程度上還會有利于對農村小學甚至農村地區的可持續發展。這不僅是對學生主體性的支持，也是對教師的尊重以及對教師工作的肯定。在這種管理模式下，教師與學生的自主性以及創造性都會得到高度的認可，也會形成進一步的發展，因而便能夠吸引到更多優秀的教師，也能夠更好地激發學生的潛力，培養學生的優秀品質。由此，以人文本的管理模式便能夠推動農村小學的可持續發展。

2.有利于貫徹落實教育教學理念

以人為本是科學發展觀的重要理念，也是各行各業所堅持的理念，教育教學自然也不例外。在當今時代的發展下，教育理念也在不斷地進行改革與完善，而在素質教育以及新課改的重要思想指導下，便重點強調了學生在教學中的主體地位，教師要注重學生自主性地培養。另外，在當今教育教學理念的指導下，教師的工作也要減輕，要求教師要集中精力完成教學工作，提升教學質量，避免一些不必要的工作；同時國家還提倡實施彈性上下班制度，并給予參加課后延時服務的教師相應的經濟補助，從而調動教師工作的積極性。以人為本的管理模式在農村小學管理中的實施，便是促進教師以及學生的人性化管理，鼓勵其自主性以及創新性。因而這一模式的實施有利于貫徹落實教育教學理念，推動教育的發展與進步。

3.有利于營造更為輕松的校園氛圍

校園是學生學習生活的重要場所之一，因而校園氛圍對教師以及學生的工作和學習都會產生巨大的影響。良好的校園氛圍必然會帶來諸多歡聲笑語，也會使得教師的工作以及學生的學習更加輕松愉悅；而壓抑的校園氛圍無形中便會加大教師工作以及學生學習的壓力，給人們帶來諸多的負面情緒。對此，在農村小學管理中應用以人為本的管理模式，便能夠給予教師的工作以及學生學習一定的自主性，對教師予以尊重，教師也會尊重自己學生的思想。并及時給予教師和學生相應的情感關懷，這樣便會讓他們感到校園的溫暖，從而便會營造出輕松、愉悅、溫暖、舒心的校園氛圍，提升教師教學以及學生學習的效率和質量。

4.有利于促進小學生的全面發展

農村小學管理最為根本的目標最終還是在于促進小學生的發展。而在其中應用以人為本的管理模式，便會更加尊重每個學生的獨特性，在教學管理上公平公正，但在教育上因材施教，對學生進行更為全面的教育，發掘其潛力，然后實施針對性的教育。另外，以人為本的管理模式會更加尊重學生的思想，鼓勵學生進行創新，有利于推動小學生的全面健康發展。

四、以人為本管理模式在農村小學管理中應用的有效策略

1.明確以人為本的思想理念

在農村小學管理中應用以人為本的管理模式具有重要的作用，而要想讓以人為本的管理模式能夠真正落實，最為首要的是應當明確農村小學以人為本的思想理念。一方面，學校領導層的人員要首先樹立以人為本的思想理念，注重民主管理，要多多聆聽教師以及學生的建議。比如說，可以定期開展學校的管理研討會，針對學校管理中出現的問題進行總結分析，并收集他人的意見和想法，以便于能有針對性地解決學校管理中的問題，發揮以人為本管理模式的重要優勢，提升農村小學管理的整體質量。另一方面，農村小學還應當引導教師樹立以人為本的思想理念，要對教師的教育教學進行定期考核，并對其開展定期的思想教育。這樣能夠樹立教師正確的教育觀，懂得尊重學生，注重學生的綜合教育；同時還能夠為學生樹立榜樣，引導學生要尊重教師、尊重同學，從根本上解決管理問題。

2.落實以人為本的教師管理模式

學生是教學的根本，那么教師便是教學的橋梁，因而在農村小學管理中，對于教師的管理也是極其重要的，只有吸引更多的優秀教師，給予教師足夠的尊重，才能夠更好地促進教學質量的提升。對此，農村小學應當落實以人為本的教師管理模式，要讓教師感覺到被尊重，體會到工作的愉悅，這樣才能夠對學生實施更加人性化的教學，也能夠有更多的精力關注學生的情感教育。一方面，學校在管理的過程中應當多關注教師的心理狀態，給教師一定的人文關懷；同時還要給教師與能力和貢獻匹配的薪資待遇，從而提升其工作的熱情以及教學的積極性。另一方面，學校應當給予教師一定的自主性，鼓勵教師創新教學方式，增加教師的參與感以及認同感，從而推動教學的發展。

3.注重教學內容以及形式的豐富，激發學生興趣

農村小學管理中應用以人為本的管理，最終還是要對學生進行管理，因而在這一管理模式下，教師應當注重學生興趣的激發。對此，教師可以對教學內容以及教學形式進行豐富，一方面，教師可以多利用互聯網來進行資源的收集與整理，并將其進行整合分析，從而豐富小學教學的內容。比如說，可以收集一些視頻或者故事等，從而引發學生的關注。另一方面，教師還可以采用實踐教學、設立教學情境、小組教學以及多媒體教學等多種教學形式。這樣便有助于培養學生學習的主動性，培養農村小學學生的創造性，從而提升農村小學管理的價值。

4.尊重小學生的思想理念，注重情感教育

教學不僅是知識的傳授，更重要的是綜合品質以及能力的培養。對此，在以人為本的管理模式下，教師還應當注重小學生的情感教育，尊重其思想觀念，并給予正確的引導。一方面，學校要定期為學生安排心理教育課程，為學生進行系統的心理教育，還能夠對學生的道德品質進行培育，促進其樹立正確的人生觀。另一方面，教師在平時的教學中也要善于發掘學生的心理變化，要給予學生及時、完善的指導，鼓勵學生多多表達自己的思想；另外，教師還可以利用朋輩輔導的方式，不僅能夠促進學生之間的交流，也能夠有效解決學生存在的心理問題，貫徹落實以人為本的管理理念。

5.強化農村小學管理的時效性以及針對性

學校管理是一個動態性的發展過程，其管理周期較長、變化較快，但又具有一定的規律，因而將以人為本的管理理念應用到農村小學管理中，還應當強化農村小學管理的時效性以及針對性。一方面，學校在管理的過程中，要時刻注重教師與學生反饋的情況，要不斷對學校管理中存在的問題進行改進，提升農村小學管理的質量；同時，農村小學還應當根據教學的發展不斷對自身的基礎設施進行建設和完善，將管理工作落實到位，真正實現人性化、及時的管理。另一方面，農村小學還要強化管理的針對性，以人為本的管理模式既要保證公平公正，對于不同問題的處理也要出具針對性的方案，這樣才是真正的人性化管理。對此，在管理的過程中，學校不能夠實施頭痛醫頭、腳痛醫腳的方法，而是要發現問題的根本原因，從根本上解決存在的問題。比如說，針對學校學生課間操懶散的情況，學校在管理的時候要對負責人進行處罰，但是不能夠以處罰負責人告終，而是要深入學生，了解課間操問題出現的真正原因，并予以妥善解決，這樣才能夠實現管理的高效性。

6.教師創新意識的培養

傳統的教學方式會讓學生感到枯燥乏味，長此以往，會讓學生失去學習熱情。因此，教師在積極創新教學理念，要利用現代科學技術，在課堂中深入引入多媒體技術。教師可以在課堂上借助多媒體，播放一些學生感興趣的、開發智力的圖片或者動畫，借此吸引學生的目光。此外，教師也要積極創新教學思路和教學手段，設置一些有趣的課堂活動，滿足學生的好奇心。只有教師緊跟現代化的教育理念，始終堅持并貫徹以“以人為本”的教育方針，才能實現教學模式的創新，才能活躍課堂氛圍、吸引學生，使學生在課堂學習中既掌握豐富的知識，又能實現綜合能力的全面提升。同時，教師也要意識到，教學意識的創新要以學生的發展為方向，切不可以脫離教學目標和學生的發展。

綜上所述，在當今時代的發展下，“以人為本”的思想理念被廣泛應用在各行各業，其不僅注重人的學習工作人性化管理，還注重其情感的變化，在農村小學管理中也已經被逐漸應用，并取得了一定的成效。農村小學管理一直是國家教育領域重點關注的問題，相對來說農村小學的管理也更具有挑戰性，而在農村小學管理中實施以人為本的管理模式，不僅能夠貫徹落實教育教學理念，推動農村小學的可持續發展，還能夠營造更為輕松的校園氛圍，促進小學生的全面發展，應當予以高度重視。對此，農村小學在進行管理的過程中，一是要明確以人為本的思想理念，創新教學意識，落實以人為本的教師管理模式；二是應當注重教學內容和形式的豐富，尊重小學生的思想理念，一視同仁地對學生進行情感以及能力的全面教育；三是應當完善農村小學的基礎設施建設，強化農村小學管理的時效性以及針對性。這樣才能夠更好地推動農村小學的發展，給予農村地區小學生更高質量的教育，為社會培養出更多優質的人才。