美術課堂中民間美術藝術的滲透探究

徐婷

摘 要：美術教師要認識到傳統文化對學生的教育價值，將美術傳統文化滲透到教學中。要注重引導學生傳承民間美術藝術的精神，同時認真傳授欣賞評述民間美術藝術的方法，組織體驗創新民間美術藝術的活動，提高學生的審美素養。

關鍵詞：民間藝術；美術課堂；傳統文化；審美素養

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0034-01

民間美術藝術是中華傳統文化的瑰寶，美術教育必須肩負起傳承、創新、發展民族傳統文化的重任。作為美術教育一線執行者，美術教師更應該認識到中華優秀傳統文化對學生的教育價值，努力把美術傳統文化滲透到課堂教學之中，提高學生的審美素養。

一、引導學生傳承民間美術藝術的精神

促使學生對民間美術藝術產生興趣，并讓學生懷著虔誠的心態探究學習，這是美術課堂教學的重要問題。教師不妨從引導學生體會民間美術藝術的精神入手，強化學生對中華傳統文化重要性的認識。要告訴學生，民間美術藝術不單是一種帶有愉悅性質的審美藝術，它的背后更蘊含著中華民族的精神血脈，這種精神血脈不僅是中國最深厚的文化軟實力，更是國家戰略最根本的硬資源。而這種精神血脈已經薪火相傳到了你們這一代，你們有責任繼續傳承并推陳出新。例如，“可觸摸的歷史——中國雕塑藝術”這一節屬于欣賞評述課，教師可以利用多媒體給學生展示素有“第八大奇跡”之稱的秦始皇陵兵馬俑，包括《軍陣圖》《跪射圖》《立射圖》《特寫圖》等作品，除了引導學生了解這些作品的基本信息、造型特點、制作工藝之外，教師還要重點讓學生認識秦俑的歷史文化價值。在欣賞漢代石雕作品時，要引導學生探究《立馬》（《馬踏匈奴》）的象征寓意。秦俑的歷史文化價值、《馬踏匈奴》的象征寓意，這些都是中國優秀文化的經典內核所在。

秦漢時期的陶俑、石雕，其造型、風格具有鮮明的中國民間美術藝術特色。這節課，教師重點選擇秦俑、漢代石雕立馬等主要作品，引導學生感受我國民間工藝美術的魅力，使學生認識到民間藝術性背后的思想性，增強了學生的民族自豪感，提升了學生對民間美術藝術的興趣。

二、傳授欣賞評述民間美術藝術的方法

認識到民間美術藝術傳承的重要性，這僅僅是開始，接下來教師就要告訴學生什么是民間美術藝術，怎樣欣賞、評述民間美術藝術。這是民間美術藝術在美術課堂滲透的關鍵，因為欣賞與評述才是傳承、創新的前提。經過小學階段的美術學習，初中學生對基本的美術知識已經有了一些簡單的認識，因此，教師不能只是限于素描、色彩，一上課就是畫一畫、涂一涂，而必須從一個較高的角度引導學生欣賞民間美術藝術，提升學生的藝術修養。例如，教學“生活的藝術——中國工藝美術”中的“漆器”時，教師可以先給學生展示我國早期的各種漆器圖片，引導學生仔細觀察，接著提出“從戰國到漢代，涂在漆器上的顏色主要是什么顏色”等比較直觀的問題引導學生進行討論，由此引出中國漆器具有紅、黑顏色對比鮮明的藝術特色，并且這種顏色上的藝術特色一直沿用傳承至今。為了說明漆器的材質、彩繪、鑲嵌等工藝特色，教師可以讓學生欣賞作品《金銀平脫工藝古琴》。最后，教師可以安排一個“小小鑒賞家”課堂活動，以小組為單位，讓學生鑒賞教師分配給每組的漆器作品，引導學生從紋樣、色彩、用途、工藝等方面進行鑒賞，達到學以致用。

漆器具有獨特的審美意蘊，與中華傳統文化有著內在聯系。教師在美術課堂教學中不但要挖掘漆器本身的藝術價值，還應該挖掘它的文化價值，以此提升學生的藝術文化修養，增強學生民族文化的自覺性和歸屬感，培養學生的民族自信心。

三、組織體驗創新民間美術藝術的活動

紙上談兵是要不得的，要想讓民間美術藝術真正走進學生的心靈，教師就必須引導學生去實踐、體驗，并且也只有通過實踐、體驗才能為創新做好充足的準備。如何進行實踐與體驗呢？一方面教師要組織課堂活動，讓學生動手、動腦，進行民間美術藝術創作，另一方面還要積極引導學生走出課堂，走進社會，自己去發掘、去發現，然后去運用，去創新。例如，“裝點生活”一課的教學目的是引導學生學會用裝飾圖案來美化生活。依據這個教學目的，結合教學實際，教師可以組織本節課的教學活動。首先是欣賞，教師可以利用多媒體展示各地的民間美術藝術，如陜西的剪紙藝術，包括如何剪、如何裝飾、裝飾的寓意等，然后引導學生以小組為單位進行剪紙作品創作，最后教師對各小組的剪紙作品進行評價。在課堂的結尾，教師可以布置作業，讓學生搜集整理作為“窗花”的民間剪紙藝術的相關知識。

剪紙藝術可以說是我國最普及的民間美術藝術，對于初中學生來說剪紙藝術也并不陌生。教師借助“裝點生活”這節課，讓學生掌握了剪紙的技法，學會創造性地運用剪紙裝點生活，表達了對生活的審美追求。

總之，深度看待傳統文化——高度繼承傳統文化——創新發展傳統文化，這是正確對待傳統文化的態度。在美術課堂教學中，教師應該抓住剛剛開眼看世界的初中學生的年齡特點，引導學生傳承民間美術藝術的精神，同時認真傳授欣賞評述民間美術藝術的方法，組織體驗創新民間美術藝術的活動，從而提高學生的審美素養。

參考文獻：

[1]錢初熹.中國中小學美術教科書中的傳統文化[J].全球教育展望，2015（03）.

[2]游江濱.高校民間美術藝術實踐課程的價值與作用[J].藝術教育，2013（12）.