與德同行 以美育人
——淺談小學美術課堂教學德育的滲透

朱曉琳

（新沂市港頭鎮中心小學 江蘇 新沂 221400）

德育教學是教師組織培養學生多種優良品德與思想價值的活動。而在此過程中，則需要教師結合學生思想價值形成規律與新課標改革具體內容，在小學課堂中更加巧妙地滲透德育教育，并提高社會覺悟。小學美術教師應結合學生的特點與教學目標創新課堂教學策略，堅持教學初心，綜合提高小學班級管理的效率。

1.新課程下德育在小學美術教學中滲透的意義

1.1 培養學生促進正確的人生價值觀

小學教師在日常教學課堂中主動滲透德育教育能夠促進學生多種優良的思想品質與個人道德素養的全面提升，為國家、為社會培養出更多、更優秀的全面型人才。小學正是學生樹立人生觀、價值觀，培養個人道德素養的重要階段，因此對此階段的小學生進行德育教學是極為必要的。小學教材豐富、內涵眾多，并且都與德育教學都有聯系，因此這就要求小學美術教師充分挖掘課本教材與德育內容的結合點，并在日常課堂教學中進行無形且深入的滲透，從而豐富學生的知識，培養其正確的人生價值觀。

1.2 糾正學生的思想偏差

小學課堂由于長期受到應試教育的影響，教師的教學觀念與教學方式較為傳統老套，教師在對學生進行評價時通常也只看重學生的學習成績，隨著社會與信息技術的不斷發展，特別是隨著網絡信息傳播速度與范圍的提高，小學生們接觸外界信息程度逐漸提高，而因為大多數小學生未形成成熟的價值觀念與辨別是非的能力，因此極容易受到多種不良信息的影響，導致小學生們的思想意識出現了偏差。而新課程下將德育教學與課堂進行深入的融合卻能夠極大的解決這一問題，通過多種觀念的輸送與講解、實際與活動的實踐能夠極大的培養學生良好且正確的道德觀念與思想價值，及時地糾正學生的思想偏差，引導學生抵制社會上的不良思想的能力，促進小學生們的健康成長。

2.小學美術課堂教學德育的滲透策略

2.1 激發學生創作的熱情

教師應為學生們開展豐富且個性的美術實踐活動，加強學生的綜合能力與德育素養。首先，各個教師可以根據自己班學生的年齡特點，開設一些具有特色的美術課程。教師可以開展一些京劇臉譜、各類貼畫等與我國文化相關的內容，促進學生文化素養的發展。同時，各個班級還可以開設一些展示墻，將學生們自己的作品展示到班級內，并且還可以將學生作品按照性質以及內容進行劃分，為學生們創造一個和諧的學習環境。隨著這些活動的開展，教師們能夠真實地體會到學生們的進步。對于大多數學生來說，通過這些教學活動能夠進一步提升自己的審美能力，培養自己的創新精神。其次，對于小學教師來說，其是學生們成長過程中的引導者，在這個過程中，要充分發揮學生們的主體作用，為學生們創造一個屬于自己的天地。在教學過程中充分發揮學生們的想象力，制作各種各樣的物品，并帶學生們去觀察生活，善于發現生活中的美，以此來提高學生的學習興趣。教師需要尋找最適合學生的學習方式，以此來活躍學生的思維，提升學生的創新能力。教師們在此過程中需要積極地引導學生們進行創作，從各個方面給予學生提示，以此來促進學生更加高效的完成學習任務。

2.2 整合資源創設生活化課堂

小學美術教師需要明確掌握學生的學習需求，并充分挖掘并開發更多的有用教學資源，發展小學美術中年級課堂的教學成效。例如小學美術教師在講解“校園”內容時，就可以引導小學生們主動觀察并發現校園中的美麗，學習建筑布局、園林景觀與色彩搭配等知識來創作出校園的景觀繪畫作用。美術教師需要主動在日常教學中加入生活化的教學內容來吸引學生的自主探究，帶領小學生們走出課堂從而拓寬學生的視野，為學生繪畫水平與鑒賞能力的提高積累一定的素材，還可以充分培養小學生們認真觀察并體驗生活的良好習慣，提高小學生的藝術素養與綜合能力。例如教師可以給小學生們布置利用美術知識與繪畫作品來給父母畫像，并通過充分觀察生活中的父母，來感受到父母的變化與衰老，從而提高學生繪畫素描作品的表現力與藝術性，充分提高小學生對的美術學習與繪畫積極性，提高小學美術探究課堂的教學成效，促進學生德育素養的發展。

2.3 藝術鑒賞中的解讀

道德教育知識大多數藝術作品都是通過對藝術的鑒賞與探究來體會藝術的魅力，因此在教師的引導下，在藝術欣賞的同時，也可以有針對性地進行道德教育；可以達到很好的滲入效果。教師利用多媒體教學，讓同學們在萬里長城、兵馬俑、敦煌莫高窟壁畫等各種藝術作品中，通過對歷史的解讀，幫助他們對民族的熱愛和對民族的熱愛；加強學生對藝術的了解與認知。在實施的同時，要鼓勵學生外出玩耍，不要在公共場合隨意涂鴉，培養學生環保意識，保護非物質文化遺產；提高同學們的愛國熱情。

2.4 從“造型表現”中培養學生為人之道

“造型表現”是小學美術課程的重要組成部分，包括繪畫、粘貼、剪紙；捏泥塑等，由于其自身所包含的內容較多，滲透方法也不同，其中以小學美術、繪畫課程為主；有些課程對學生進行思想道德教育，有些內容是明確的，有些卻不是很清楚。因此，我們必須對教科書進行深入的研究，發掘其內容。通過運用寓言和童話進行教學，既能豐富學生的歷史知識，又能提高學生的文化素質，又能激發學生的聯想，提高小學美術探究課堂的教學成效，促進學生德育素養的發展。

2.5 靈活滲透德育評估機制

道德教育是通過滲透、影響、耳濡目染；模仿、默識、理解等是培養學生高尚品德的一個過程。評價對學生的影響是一種無形的，而在評估中，道德教育也是一種方法。在具體的評估中，教師既要對學生的藝術作品進行評估，又要對學生在藝術教學中的言行舉止進行適時的肯定，對其內在的心理活動和心理感受進行評估；使學生有了實現道德義務的積極意愿，并能根據道德自覺進行自我調整，以實現自身的道德品德的發展，促進學生個人美術素養與綜合能力的發展。

2.6 將道德教育融入藝術課外活動

在藝術教育中，教師可以根據學生的興趣進行有針對性的設計，而美術手工課程則是由學生自己動手做一些簡單的手工藝品。在實際教學中，我們可以把班級分成幾個小組，并通過小組合作來進行藝術創作。幫助學生表達自己的觀點和觀點，并能大膽地完成自己的工作，并在團隊中進行溝通，逐漸增強團隊協作意識；培養學生的眼界和動手能力。提高德育的教學實效性，積極地引導學生們學習德育知識，發展小學課堂教學效率的提升，為小學生個人未來的發展打下良好的基礎。

2.7 重視課堂反饋

小學美術課堂的老師們在實際的美術教學中需要發揚班級小學生們的自身的主觀能動性，站在學生們的個人思維模式的角度來進行思考從而拓展教學的方法與形式，讓班級小學生們能夠產生良好的美術學習與創作的興趣。教師們在實際的教學課堂中還需要充分借助多種有趣的教學方法，比如班級的小組合作、設計教學的情景等等方法來激發小學生們的自身的興趣，加強學生個人創新能力與鑒賞能力的培養。老師們還需要以小學美術課堂的基礎為教學的重點，來注重對學生們個人審美能力、創新能力的發展。這也需要教師們在實際的教學中加強課堂的反饋，通過主動認真的評價班級小學學生的個人素描、水彩作品，從而重點分析學生們自身作品的綜合的表現力等，充分培養學生們的個人實際的鑒賞能力，以此來綜合促進班級小學生個人實際美術素養，發展小學美術教學課堂的綜合成效。

2.8 在美術特色教育中感受美

由于美術這一科目的特殊性，使得教師在教學活動時，可以使用繪畫方面的藝術來教育學生，幫助學生在繪畫素描作品中的線條與搭配上感知美。在學習美術作品時，線條的表現力可以勾勒美術作品的外形，也表現出自然的美感，并且線條內也包含了許多復雜的情感。例如在畫竹子時，作者使用線條虛實、濃淡錯雜等方法，來表現竹子的豐富多彩。色彩是一幅美術作品的重點，不一的色彩也能夠使人有不一樣的體會。教師應以線條、色彩與構圖為基礎，幫助提升學生對美術作品鑒賞能力。對于小學美術教師來說，只有真正的使用新型的技術與方法來完成日常的美術教學才能夠極大的提高小學班級學生們的個人美術專業知識水平、提升小學藝術課堂的實際的教學質量，從而更好地培養小學學生們的自身審美能力。只有教師們在實際的教學過程中合理的使用新型的教學方法與活動來營造小學美術課堂有趣和諧的氛圍才能夠進一步提升班級小學學生們的個人的內在學習積極性，提高其自身的自主學習能力，有助于學生們更好的融入到小學美術課堂學習當中，促進學生自身審美能力的一定的提高。這就需要小學班級的教師們在實際的教學過程中進行隨機應變，及時的根據教學過程中的突發情況來采取解決途徑，提升學生們自身積極性，鼓勵學生們參與到課堂教學當中。小學美術教師也可以使用班級文化長廊、后黑板報等等地點來進行美術知識的展示，并與學生進行及時的溝通與交流。

結束語

總而言之，現階段在小學美術教學過程中，教師們應當意識到在小學美術課堂中培養學生德育水平的重要作用，提高德育的教學實效性，積極地引導學生們學習德育知識，發展小學課堂教學效率的提升，為小學生個人未來的發展打下良好的基礎。