小學美術教學運用多媒體教學研究

王瀚冬

（隴南市武都區柏林中心小學 甘肅 隴南 746000）

隨著社會的發展，信息技術與教學的融合越來越為人們所關注。在這個背景下，催生了多媒體輔助教學這一教學形式。在美術教學中，適當合理地使用美術器材，不但可以充分調動孩子的讀書積極度，激發教學氛圍，有助于攻克教學難題，提升課堂質量，而且可以打破時間的束縛，拓寬孩子的眼界，改變教學方式。所以，恰當的應用多媒體是改善小學生藝術教學的關鍵措施，充分掌握孩子情感狀態的方法。踐層面上對小學的教學方式做出了相應的探索，如利用軟件中的作圖軟件對美術項目中的作品進行變色和加工，才能有效地開展美術項目。

1.小學美術活動的重要性

1.1 美術活動能夠適應小學生生理需求

美術活動對小學生的生理發展具有重要作用。處于年幼時期的孩子身體每天都會發生很大的變化，這一時期是其身體各器官機能成熟的關鍵時期。美術活動可以幫助小學生更好地發現身邊的美好事物。小學階段的兒童處在皮亞杰兒童發展階段的前運算階段，認識世界的方式主要是通過感官的直接接觸美術活動一方面可以幫助小學生更好地運用感官獲取知識，另一方面而言也符合小學生喜歡在活動中獲取經驗的身心發展規律。

1.2 美術活動能夠滿足小學生心理需求

人在年幼階段經常以其獨特的方式對世界進行認知，小學生通過感官進行直接經驗的積累并以具體形象的認識方式對客觀世界展開探索，美術活動便是這種認知方式的外化表現。由此，我們應充分借助他們喜愛在美術活動中探索世界的獨特認知方式，對當前美術教學活動進行調整以鼓勵他們在游戲和實踐獲中獲得更多的直接經驗。

美術活動可以更好地發展小學生的創造能力，小學生通過解決活動中遇到的種種問題來促進其不斷探索、發揮想象力和創造力。活動過程集發現、解決問題為一體，在對事物進行感知、問題解決過程中可以培養小學生善察勤思的好習慣，激發小學生大膽嘗試解決問題以促進其智力發展，保證教學活動有序進行，幫助他們體會到美術活動所帶來的愉悅的情緒體驗。

2.多媒體技術在小學美術教學中的作用

融聲、光、電技術于一身多媒體技術同時又是一門藝術裝備。因其全面、迅速、有效傳遞信息，查閱、儲存信息和溝通的優點，使整個教育的發展進程受到很大推動了，其中以造型直觀的美術課程尤為受益，由于多媒體技術能夠多角度的逼真地展示美術的可塑性、直觀度、造型具體，使課堂教學重點，對課堂重難點能有效地凸顯。

2.1 變抽象說教為形象演示

多媒體教學既有生動、形象、直觀的優點，又具備再現、存儲的效果，即可通過一個畫面同時展現圖片和視頻或相應的圖像。這是其他教育方式不能實現的。

在《京劇臉譜》一課教材中，通過運用中國傳統教材使學生初步了解京劇臉譜并對之形成濃厚興趣，從而解答了本課程的教學重點問題。京劇臉譜課程主要闡述了臉譜的譜式區別和關聯、臉譜色彩和氣質的關系。應用此課程時我先把單純的整臉展示起來，在邊上依次有粗眉毛、粗雙眼、粗胡須和十字印堂的形狀按鍵，逐漸地擊圖形按鍵，就可把對應的眉毛、雙眼、胡須加粗，整臉就慢慢變為三塊瓦臉，反過去，三塊瓦臉就還原成整臉。終于，在三塊瓦臉的譜式基石上增加十字印堂，成功地將三塊瓦臉轉變為了十字門臉。這樣形象生動的教育方式，使學生很快地學會了臉譜的區別與聯系。以后不管教師將臉譜如何變換，學生們都能正確地回答出臉譜的譜型來。在臉譜的識別上，同樣以整臉為例，學生在未填色的時候全臉都有忠、正、奸、殘暴、威猛、俠義等文本按鍵，擊當中的文本按鍵，整臉的顏色就會變成相應的紅、黑、白、黃、藍、綠，學生可以馬上接觸到具體的京劇角色，如關羽、包拯、曹操等和他們形象對應的人物。此教材對幫助學習者掌握、學習、記憶《京劇臉譜》這節課程的教材難點，具有重要意義。

2.2 多媒體展示的視覺直接性

多媒體的使用，針對藝術課程特點可以在藝術教育的過程中，利用情境化的教學方法在課堂大量涌現，那么老師與學生們之間就相當于在編織著一條情感的紐帶，老師和學生之間的距離就縮短了。從而使學生們能夠更加順利而快速地投身到藝術教學中去。從視覺的表達方法上，藝術教育就是這種圖形化的，可感受的直觀教學內容，使學習者對掌握藝術知識點更加直接有效。優秀教材以圖像與文本相結合的方式全面介紹藝術要得到多媒體的介入，學習者在直接觀看畫作、從多角度觀察雕塑創作過程的同時，對各個藝術家的創作方式與美術過程還能夠同時欣賞，學習者也能夠體會畫家的創作心得與不同作品的藝術魅力，并可以同時在課堂或室內觀看世界各地名畫，這都是多媒體的優點。

3.小學美術教學中如何更好地運用

任何事情都有其二面性，但多媒體教學對藝術方面的教學也不例外。因為多媒體就像把雙刃劍。和從前的任何一門教育方式都一樣，雖然具有無法相比的優越性，但它也只不過是一種輔助教育的手段罷了。過多地不正確地使用現代多媒體，必會事與愿違。而反觀在現代教育課堂，多媒體技術似乎成為了教師課堂中的主體，甚至代替了老師的主要角色，已經失去了應有的教育輔導意義，而成為了禁錮教師思想、影響與教師互動的桎梏。所以，應該把現代多媒體技術合理的應用到教師課堂中才有效。

3.1 合理利用計算機多媒體技術

美術也是造型藝術，美術課程中離不開內容豐富的直觀教學，而計算機輔助課程中展示了豐富多元的教學內容與方法。在拓展了圖書的學科內涵的同時。還能夠克服傳統常規教育方法中出現的許多教育問題，使教學變得生動精彩風趣活躍，進而極大地提高了教學效果。因此受到中小學生的廣泛歡迎。但同時，人們也應看到在現代教育技術的實施過程中也面臨著不少困難：教師使用現代教育技術的方法備課、制作教案耗時過長，對計算機軟件的運用也不夠熟悉，教師查閱材料的壓力也較大。具體解決途徑：及時建設教師綜合課程的教學資源庫.及時建設教師個人資源庫。同時老師也要熟悉操作、運用現代教育技術。現代教學信息技術在美術教育中的應用具有巨大的發展潛力，學校應全面合理高效地利用計算機多媒體技術，大量地研制美術教育教學應用軟件。就這樣，多媒體技術的運用使以前很難講明白的問題顯得簡潔多了，并充分調動學生積極性找到解決的辦法，效果非常好。

3.2 運用虛擬現實技術對小學生美術活動情境進行創設

虛擬現實（VR）可以無視時間、空間的約束，對現實生活中難以建立的情境進行搭建。運用虛擬現實技術創設活動情境可以得到身臨其境的體驗，并且可以幫助小學生激發創作美術作品的興趣，建立起良好的認知情緒，更加有效地投入到活動過程中去。下面以小學一年級美術活動“美麗的星空”為例，教師與小學生一同佩戴VR眼鏡觀看視頻中的星空，隨著鏡頭的轉變而進入到不同的角度觀賞星空，告別了以往只能單純依靠圖片進行想象的缺陷，讓他們置身于浩瀚的宇宙之中，所有的星星不再那么遙不可及，仿佛只要伸手就能觸摸得到。同時在活動過程中播放音樂《星空》，讓他們全身心地投入到星空旅行之中，最大限度地激發小學生的想象力。在這一階段結束以后再對梵高的《星空》進行賞析，讓小學生在通過獲得虛擬現實技術帶來的直接經驗基礎之上再發表自己的觀點并進行大膽的創作，與傳統的教師單純出示圖片講解相比，虛擬現實技術可以更加真切地展示星空之美，讓小學生獲得更加深刻的情緒體驗。更好的激發小學生的創造力。

3.3 運用云空間存儲小學生作品促進動態化評價

如今大部分小學校已經安裝了電腦，除完成教學之外，電腦還成為一個存儲介質來完成小學生作品的存儲。但由于電子產品的發展，拍攝一幅圖片、一條視頻所需占用的存儲空間由最初的數個KB一直發展到了MB或者數個GB，所以怎樣更好的選擇存儲器應該是一個進行探討的議題。小學存儲小學生作品的實質上是為了更有效地實現對小學生創作的動態評價，從這種觀點來看利用當前最主流的云空間進行儲存也是未來可能采用的一種方法。云空間儲存比較傳統的儲存方法也有它自身的優點，它能夠在任何時候和地方完成所有內容的下載，由于當前互聯網的普及已經能夠在短時間內下載一個甚至幾GB的視頻，所以也就無須介意下載所需要的時間費用。在空間大小和價錢方面，通常一個一T的硬盤要花費400-800元不等，但現在大部分云盤廠商直接贈送一T的云盤空間，并且在便攜性、數據安全等方面云盤均具有與傳統硬盤所不能相比的優點。所以，老師應該嘗試著利用云空間技術對中小學生美術創造能力的發展過程保存下來，有助于老師、父母發掘兒童的創造潛力，更好地對中小學生美術能力發展做出動態評估，理解學生每一個的發展，更好的因材施教。

在小學美術教學中多媒體技術能夠起到非常重要的幫助作用，但不斷更新多媒體技術也是當前我國中小學老師們必須做好的一件事情，不管是VR技術的運用或者三DMax的應用都要求老師們做出更積極的嘗試，而當今社會多媒體技術已然成為教育教學中至關重要的輔助工具，因此老師們需要及時地將這種信息技術應用于教育教學中，對培養中小學生的美術興趣、欣賞意識、審美意識等帶來更多的助力。

結束語

綜上所述，美術屬于造型藝術，美術課程離不開大量的直觀教學，計算機多媒體教學輔助課程展示了豐富多元的內容與手段，在拓展了圖書的知識內涵的同時，能夠克服傳統教育過程中出現的許多教育難點，使課堂生動活潑，極大地提高了課堂效果，深得中小學生的歡迎。