中職班主任提高班級管理效率的策略探究

孫維娟

（甘肅省農墾中等專業學校 甘肅 蘭州 730046）

引言

我國有大量的人才培育機構，而中職在培養技術人才方面占據著重要的地位，如果很多技術部門的相關技術人才都是通過中職的教育所培養出來的，而隨著教育的不斷改革，我國對于技術人才的培養也越來越重視，因此對于中職階段班主任管理班級事務也提出了很多新的管理要求。在教育期間，教師不僅僅發揮著引導者和教育者的身份，更是以學生朋友的身份和學生們相處，在這個過程中，班主任也起到了班級管理和學生之間相互協調的一個關系紐帶，因此班主任對班級的管理制度是非常重要的，因此班主任必須要關注學生的方方面面，并做出及時的解決。

1.現階段中職班主任管理現狀

在現在中職管理的過程中，很多的教師都把自己處于領導者的地位對學生進行教育，并且對于班級管理，很多班主任也都采取的是軍事化管理的方式去管理班級，對于班級的活動和班級中的大小事宜都是班主任來做決定的，學生只能被動的接收班主任的命令，這樣的方法并不利于學生對于班級有強烈的集體感，并且會讓師生之間有著距離感，這樣并不利于班主任對于班級的管理。隨著大數據的反應，現在很多中職教師和學生之間都缺乏互動交流，并且很多的班主任對于學生的各方面情況都不了解，這些因素對于班主任的管理工作十分不利的，這些因素也會導致班主任在實施班級管理的過程中，對于學生和班級管理制度中存在的問題得不到解決，并且會造成學生的逆反心理。

2.中職班主任管理班級的相關策略

2.1 班主任要促進學生之間的交流，形成以學生主導

學生與學生之間的交流也是班級管理中最重要的一個環節，教師可以讓學習成績好的學生去幫助學習成績不太好的學生，讓他們一起交流學習，從而共同成長，一起進步。而優秀的學生不光是指學習好，更是德智體美勞全面發展的學生，這樣的學生更能夠帶動班級的團體性和提高班級的學習氛圍和學習環境。這樣的團體不僅能夠帶動學生的積極性，更是老師的得力助手。這個時候老師也要適當的發揮作用。要形成以學生為主導的教育理念。首先老師需要讓學生之間進行交流，學生與學生之間的有效交流不僅可以促進學生之間的相處。更可以促進學生之間的感情交流，能夠增強集體意識。班主任對于學生的教育可以采取一些新的思維方式，教師和學生交流的時候可以分享一些有趣的，豐富的事情，不僅能夠拓寬學生的知識面，更能提高學生的學習的積極性。班主任要充分的放權，充分發揮學生的自主管理意識，比如可以讓學生自主組織參加學校的活動。對于中職的學生來說，學生的興趣點比較低，所以老師也可以設計很多多元化的活動內容，讓學生自主參加，在活動的過程中要讓學生進行自我認知和自我管理。

2.2 培養優秀班干部，提高中職管理效率

一個優秀的班級一定離不開一個優秀的集體，也離不開班級里的每一個人的支持和班主任的辛苦。因此班主任可以將班干部人員進行培訓，要提高班干部的自主管理能力，這樣不僅能促進學生自我管理能力的提升，更加能提高班級的凝聚力。一個班級里面最重要的就是班干部團隊，因為他們起著帶頭作用。現在很多的中職教師是根據成績的好壞來選擇班干部，而忽略的學生的負責性和可靠性，這樣做會打消學生的積極性，并且有一些成績好的可能不負責任，因此會導致工作積極性不高，學生自身可能也不開心。因此我們可以選擇更加民主的方式，讓學生進行投票選擇或者是毛遂自薦，這樣進一步提高學生學習積極性的同時，也可以讓學生們挑選自己喜歡的崗位。如果有學生擔任的這個職位，給與這個學生半個月或者一個月的試用期，看看學生是否適合這個職位，如果不適合將其他被選人調到該崗位上進行嘗試，這樣層層選拔，選出來的班干部一定是班級里面最負責任最可靠的人。

同時我們也要不斷提高班干部自身的能力，我們可以采用每個周開班會的形式，讓每個班干部說明自己所遇到的情況和問題，班里面的同學提供建議給各個班干部，每隔一兩個月也可以開一個述職會，發表一下班級里面遇到的一些情況和需要改善的方面。班主任也可以時常對班干部進行培訓和教育工作。在班級的管理上，教師在把握整體的框架的情況下要學會適當的讓學生自主管理班級，調動學生的積極性。

2.3 加強學生德育工作的培養，提升中職學生的道德素質

隨著教育的不斷變革，德育教育工作也滲透到了每一個科目和學校當中去，其中也包括了中職學校。在中職學校的招生過程中，由于中職學校的門檻比較低，因此學生的整體素質都比較低，學生普遍都缺乏良好的道德素養和行為習慣，因此。在日常的教學過程中，教師要把德育滲透到學生的日常學習生活中，要以各種教學活動和教學方式去對學生進行德育工作的培養，要讓學生不斷規范自己的行為習慣，提升學生個人的道德素養。

比如在日常教學過程中，班主任可以將班級分成幾個小組，每個小組選出一個負責人，對于小組中不交作業、上課遲到、上課說過等惡劣行為的學生進行處罰制度，對于上課積極回答問題、樂于助人的同學，教師可以采取獎勵制度，并且教師可以讓每個小組之間形成相關監督的機制，這樣的當時能夠促進學生之間的交流，并且能夠更加規范學生的行為，讓學生的道德素質得以提升，對于班主任管理班級也是非常有效的一種方式。

2.4 班主任要制定明確的班級管理，尊重了解學生

對于班主任的工作來說，最重要的事情就是要了解學生，就完全了解學生的學習狀況和生活狀況，才能夠針對學生學習中存在的問題具體分析，這樣才能夠形成良好的班級管理制度。對于班級中存在的一些問題，不同的學生就會有不同的看法，如果主任沒有及時對學生形成一個良好的引導，那么日積月累下來師生關系就會受到一定的影響，這樣的方式會嚴重阻礙班主任提升班級管理的效率，因此對于這種情況就要求班主任在對學生進行相關工作的引導之前，要先去了解學生的生活和學習環境中存在的問題，這樣才能夠從問題的本質出發，更好的去解決學生心理和生活上所存在的問題，這樣的方式能夠進一步的增強班主任對班級管理的效率，也能夠進一步的提升學生的身心發展。

比如教師在每周舉行的班會上，不能僅僅只是需要班長進行參與班會，讓班長和班干部訴說班里面存在的相關問題，這樣反映出來班級的問題是比較片面化的，教師更多的應該是讓每一個學生都參與到班會等中去。可以讓每一個學生都來發表自己對于班級管理制度的不足之處，這樣的方式才能夠促進班主任對學生的了解，也能夠促進班級管理制度進一步的優化。對于中職的學校來說，主要培養的是學生術人才這一方面，對于很多班級管理制度這一方面并不太重視，但是對于學生來說，社會不僅僅只是需要關注技術方面，更多的是關注個人發展，因此教師要重視學生這一方面的發展，用這種方式能夠提高學生個人素質和個人涵養。

3.提高學生的學習動力，強化技能學習

在中職的很多學生對于自己的學習能力都非常的不自信，在學習上缺乏很大的自信心，這就會導致學生在專業課上也沒有很大的學習動力，因此班主任在日常教學過程中要不斷激勵學生學好專業課，教師也可以找一些相關成功的例子為學生打氣，讓學生有信心學好相關的專業課。并且班主任可以利用課余時間，結合學生學習的相關技術科目，對學生技術學習中所存在的相關問題進行指導和探究。

比如教師可以告訴學生，有的學生學習烹飪技能，雖然學的技術非常的有難度，但是貴在堅持，并且最后成為廚師長開了自己的烹飪店。對于這種勵志的例子，教師可以多給學生找一些，要不斷的激勵學生對于技術科目學習有足夠的信心，要讓學生堅定學習的信念，找到學習的動力。再比如有的學生學習的幼師專業，教師可以利用課余時間，多為學生普及一些音樂、美術、舞蹈上面的一些專業知識，要讓學生在不斷的拓展和學習中找到自己學習相關的技術的興趣。

4.家校聯合，形成教育合力

家長對學生的管理也尤為的重要，父母是孩子的第一任老師。中職學校的管理和教育只有得到了家長的支持和認可才能充分的發揮作用。班主任和家長之間更是要合力一起管理孩子，不管是哪一方沒有做好都是不可以的，學校要調動家長管理的積極性，實行家校聯通的管理方式。每個學生都來自于不同的家庭，每個家長的文化素養也都不一樣，都各有差異性，但是家長管理孩子，對孩子的教育理念都是差不多一樣的。很多學生在學校上學的時候，家長會經常詢問班主任孩子的情況，會經常和老師保持聯系，詢問班主任各種學習經驗和策略，積極配合學校對于學生的管理工作。但同時，也有一部分家長對自己的孩子不聞不問，對于孩子的學習成績也不怎么關心，也不參與學生的管理。像遇到這種情況，班主任首先要先去了解學生的家庭情況，具體問題具體分析并采取合理的方式解決問題。

家校聯合的方式有很多種，比如說家委會。家委會的家長可以定期參與班級的管理，家委會的選擇則需要老師進一步的選擇，可以通過學生家庭信息，篩選出文化水平較高素質較高的家長們參與家委會。家委會的成員可以代表班級向學校提出意見和建議。再比如家長可以進班級的qq群和微信群，在群里面可以看到老師發的關于學生的消息，及時關注學生的相關信息，班主任也可以在群里面和家長進行交流探討，可以進一步促進師生關系和家校關系，這樣家校聯合的方式才能夠進一步促進班主任對于整個班級的管理，也能夠促進家長對于學生的學習情況的了解。

總結

隨著教育的不斷改革，在中職的班主任對于班級的管理也要不斷的優化，要了解學生的生活和學習情況，并且要不斷的規范學生的日常行為，要讓學生規范自己的行為習慣。并且班主任對于學生的技術學習也要重視。要積極鼓勵學生認真的學好相關的技能，要不給予學生學習的信心，從而培養學生各個方面共同發展，讓學生成為一個對社會有用的人才。