幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀與推進(jìn)對(duì)策

王婷婷

（蘇州市吳中區(qū)胥口鎮(zhèn)胥口一箭河實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215100）

引言

本文首先介紹了幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容等；然后結(jié)合了目前的幼兒園教育狀況，重點(diǎn)論述了其區(qū)域游戲活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，并從多個(gè)角度具體闡述了其發(fā)展策略，最后，結(jié)合一個(gè)幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)的案例，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，旨在探討如何有效地開展幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)。

1.幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)制度的不斷健全，我國(guó)許多幼兒教育主管部門也逐漸意識(shí)到，開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒乃至整個(gè)幼兒園的教育和教學(xué)都具有十分重要的作用；同時(shí)，其也根據(jù)幼兒園的辦學(xué)實(shí)際，為此投入了大量的人力、物力和財(cái)力，以期能更好地推動(dòng)幼兒園區(qū)域游戲的開展。但是，由于各種現(xiàn)實(shí)條件的制約，部分幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)還存在著問(wèn)題和缺陷，需要改進(jìn)。分別有以下幾個(gè)方面的因素：

1.1 目標(biāo)不清晰

通過(guò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分幼兒園教師在設(shè)置區(qū)域游戲性活動(dòng)時(shí)，存在著目標(biāo)定位模糊的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)最終效果的定位不明確。特別是在某些特殊的教學(xué)任務(wù)需求下，有些老師不知如何合理安排區(qū)域游戲的活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)，游戲內(nèi)容的設(shè)置也會(huì)出現(xiàn)隨機(jī)性，從而使執(zhí)行效果與預(yù)期產(chǎn)生較大的偏差；對(duì)活動(dòng)所需的各種材料準(zhǔn)備不足，對(duì)特定材料的使用缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成了盲目使用的情況出現(xiàn)，這就使得某些自制教學(xué)用品很難在特定的區(qū)域內(nèi)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而在某種程度上造成了材料的浪費(fèi)。

1.2 布局不合理

區(qū)域游戲活動(dòng)最重要的一環(huán)就是合理的布局。一般來(lái)說(shuō)，在設(shè)置游戲場(chǎng)地時(shí)，教師既要兼顧幼兒的心理、生理、認(rèn)知和能力特點(diǎn)，還要根據(jù)當(dāng)前這項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。目前，由于各種現(xiàn)實(shí)因素的制約，部分幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置并沒(méi)有很合理。其具體表現(xiàn)為：幼兒園沒(méi)有為幼兒提供專用的游戲場(chǎng)地，而是在有必要的時(shí)候，利用幼兒園的操場(chǎng)、院子等戶外活動(dòng)空間進(jìn)行臨時(shí)的區(qū)域擺設(shè)。這些活動(dòng)場(chǎng)地，一是不符合區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境和條件，二是一般情況下都是多班集體活動(dòng)，這就非常容易導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)所過(guò)于擁擠，嚴(yán)重影響活動(dòng)的安全性、規(guī)律性和標(biāo)準(zhǔn)性。

2.幼兒園開展區(qū)域游戲的策略

2.1 清晰定位與目標(biāo)

區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)施是有很強(qiáng)的針對(duì)性的，明確的目標(biāo)定位對(duì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式等相關(guān)要素的確定是非常重要的。一般而言幼兒園通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)所期望的整體目的是：利用幼兒與區(qū)域游戲環(huán)境、物質(zhì)等相關(guān)因素的相互影響，促進(jìn)幼兒事物認(rèn)知能力、探求本領(lǐng)、想像力、創(chuàng)造力、實(shí)踐技能的鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的性格，如開朗、自信、自主等。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們必須在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一是要針對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)環(huán)境等各項(xiàng)自身因素的不同，來(lái)制定不同的活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行不同的區(qū)域活動(dòng)，從而提高幼兒的智力、能力和素質(zhì)；二是要基于區(qū)域游戲活動(dòng)的特征，系統(tǒng)性地投入游戲素材。

2.2 適當(dāng)?shù)挠螒驁?chǎng)地

區(qū)域內(nèi)的游戲活動(dòng)能否順利進(jìn)行，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是合理的場(chǎng)地布局。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的游戲活動(dòng)特征和目標(biāo)功能，我們應(yīng)遵循下列原則：一是動(dòng)靜結(jié)合。不同的區(qū)域都有自己獨(dú)特的環(huán)境特征，因此，在進(jìn)行區(qū)域角色的定位時(shí)，還應(yīng)根據(jù)其動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的特征，進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境布置；二是區(qū)別原則。兒童正處在快速發(fā)育的階段，其認(rèn)知、身體狀況、心理素質(zhì)等各方面都存在著很大差異。所以，在進(jìn)行分區(qū)布置時(shí)，要針對(duì)不同年齡階段幼兒的特征，進(jìn)行有針對(duì)性、重點(diǎn)的區(qū)域布置。例如，為了提高小班的孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，可以多設(shè)置一些能夠引起他們注意力的事物。三是要做到溫暖和諧。與普通的教育、教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)域游戲在形式上更加放松，內(nèi)容上更加貼近兒童的需要，所以，整個(gè)游戲區(qū)的布置要求是要足夠溫馨，可以用一些有趣的裝飾來(lái)營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境。

2.3 提高教師個(gè)體意識(shí)

部分幼兒園老師意識(shí)到了區(qū)域游戲在幼兒成長(zhǎng)中的重要性，并積極參與到相關(guān)的教學(xué)改革中來(lái)。但是，一些幼兒園老師對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還比較淺薄，沒(méi)有把握好開展區(qū)域游戲活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師很容易會(huì)產(chǎn)生對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)管理的困惑。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)從強(qiáng)化幼兒教師的培訓(xùn)和再教育入手，聘請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人士，從開展區(qū)域游戲的重要性、方式等方面對(duì)幼兒園老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對(duì)區(qū)域游戲的認(rèn)識(shí)；其次，提高幼兒教師在區(qū)域游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，作為一名幼兒園老師，要正確地指導(dǎo)和管理孩子的行為，特別是孩子們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，要及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)，保證游戲的順利進(jìn)行。不要給孩子太多的自由，不能直接就放手讓他們自己去玩，這種做法是非常不好的，忽略了幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，將會(huì)導(dǎo)致區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的混亂。

2.4 構(gòu)建活動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)

建立一個(gè)科學(xué)、合理的區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，可以促進(jìn)幼兒園各單位人員對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這樣，就可以有針對(duì)性地優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)，從而促進(jìn)區(qū)域游戲活動(dòng)效果不斷提高。在實(shí)際操作中，必須建立區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)估指標(biāo)以及區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)估手冊(cè)，該手冊(cè)的內(nèi)容既要涵蓋活動(dòng)效果，也要涵蓋該其活動(dòng)水平、教師的反饋、家長(zhǎng)的反饋等。當(dāng)然，在這一進(jìn)程中，活動(dòng)目的起著不可忽略的重要作用，因此，要進(jìn)一步完善區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)施目標(biāo)，以保證其能夠全面、真實(shí)地反映區(qū)域游戲的實(shí)際情況。

3.實(shí)際案例分析

孩子天生的好奇心和冒險(xiǎn)精神，需要父母與老師用心地去培養(yǎng)，要努力地去保持他們的天真無(wú)邪。特別是小班的孩子們，第一次接觸到陌生的環(huán)境，是非常需要有一個(gè)正確的引導(dǎo)和保護(hù)的。讓他們可以自由自在地活動(dòng)，用純真的目光去探索生命中的五顏六色，熱愛玩耍、熱愛自然和所有新鮮的東西，這一點(diǎn)是非常重要的。所以，我們挑選了幾種天然的原料，為小班的小朋友們創(chuàng)造了一個(gè)神奇的小樹林，希望在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代里，他們依然可以享受到最原始的快樂(lè)，讓他們的心靈得到平靜，提高他們的適應(yīng)性。

3.1 活動(dòng)目標(biāo)：孩子們?cè)谀緣K、落葉、石頭等物體搭建的世界中，了解山川河流，叢林，綠野；在穿過(guò)森林的過(guò)程中，我們會(huì)讓孩子們?nèi)プ⒁庾约旱陌踩?，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

3.2 游戲推進(jìn)環(huán)節(jié)

3.2.1 游戲推進(jìn)階段一

觀察：孩子們對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，紛紛向叢林深處跑去，有些甚至還需要和同伴一同進(jìn)去，一邊探索，一邊分享快樂(lè)。一開始，一塊塊巨大的石頭擋住了他們的去路，但這并不能阻止孩子們的腳步，他們相互幫助，牽著胳膊，在坑坑洼洼的石頭路上穿行。然后他們就進(jìn)入了森林，這條路很軟，就像是踩在沙子上一樣，孩子們的步伐也變得輕松了許多，因?yàn)榈缆范际怯蒙匙愉伋傻?，很松軟。不過(guò)孩子們的速度并沒(méi)有因此而加快，相反，他們放慢了腳步，因?yàn)榈缆穬膳苑N滿了鮮花和干草，一只只紙蝴蝶在樹上飛舞，有些孩子甚至?xí)M(jìn)入灌木叢中，希望能找到一些蟲子。

分析：一路上，孩子們并沒(méi)有像往常一樣哭鬧著要去找老師，反而是攜手走過(guò)了一條又一條精彩的小路。有些事情，他們并不熟悉，但是他們卻不會(huì)因?yàn)榭謶侄笸耍炊鴷?huì)因?yàn)楹闷娑^續(xù)前進(jìn)，一路上，他們遇到了一些意外，他們共同分享了這份陌生的快樂(lè)。這短短的一段路程，卻仿佛是生命的縮影，他們勇往直前，讓我深受觸動(dòng)。

3.2.2 游戲推進(jìn)階段二

觀察：增加每條道路的難度，例如在石頭的上方再加幾個(gè)小一些的石頭，小朋友們行走起來(lái)就會(huì)覺得硌腳；第二條路，中間留了一小段距離，加上一些水，營(yíng)造出一條小溪的形狀，接著讓孩子們跨過(guò)小溪；在第三條小路的樹下，偷偷地把一些小的蘑菇藏在樹葉下面讓他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)，讓他們更開心，更有收獲。當(dāng)孩子們?cè)俅谓?jīng)歷這一過(guò)程時(shí)，他們并沒(méi)有因?yàn)殡y度的提升而放棄，反而變得更加的團(tuán)結(jié)，當(dāng)他們找到新的東西時(shí)，也會(huì)更加的驚喜。

分析：雖然游戲變得更難了，但他們的熱情卻更高了，當(dāng)他們戰(zhàn)勝了更多的困難之后，他們的成就感就變得更加強(qiáng)烈了。這一次，他得到了更多的東西，孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，勇敢，堅(jiān)持。

3.2.3 游戲推進(jìn)階段三

觀察：這一次，又做了一個(gè)很大的改變，讓孩子們參與到森林的設(shè)計(jì)中來(lái)，比如說(shuō)，在樹林里放置一只猛虎玩偶，等著有膽子的孩子來(lái)挑戰(zhàn)。這一段時(shí)間里，有些孩子表現(xiàn)得很活躍，他們很樂(lè)意將自己喜愛的動(dòng)物和花草都放進(jìn)去，讓這片樹林變得更加茂盛。

分析：這個(gè)階段大大的刺激了孩子們的創(chuàng)意力，讓他們不再只是單純的接納，而是參與到游戲整體的思考與建造中，用參與感來(lái)啟發(fā)他們的思維能力。

3.3 反思：這一次的區(qū)域游戲，讓所有的孩子都充滿了想象力，他們?cè)趨⑴c到游戲的過(guò)程中，將自己所想到的一切都呈現(xiàn)在了自己的眼前，讓他們能夠在自己的動(dòng)手操作過(guò)程中，感受到一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅與滿足。而在這個(gè)過(guò)程中，他們所展現(xiàn)出的素質(zhì)，也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候所必須要具備的。接下來(lái)，我們可以繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿鞲嗟氖澜纾粌H是森林，還有沙漠、海洋等等，帶著他們?nèi)ジ惺茏匀?，讓他們學(xué)會(huì)如何與自然共存。同時(shí)，父母?jìng)円部梢詤⑴c到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，一起來(lái)設(shè)計(jì)更加獨(dú)特的自然景觀，與孩子們一同探索、共同成長(zhǎng)，也可以通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓父母和兒童在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)到最原始的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)是符合幼兒心理和生理需要的，能滿足幼兒不同的興趣愛好，深受幼兒的喜愛。目前，我國(guó)的幼兒園在創(chuàng)建區(qū)域性游戲活動(dòng)時(shí)，還存在著一些問(wèn)題。但是我們認(rèn)為，當(dāng)更多的教育家開始重視早期教育，并且在政府的強(qiáng)力指導(dǎo)下，我國(guó)幼兒區(qū)域活動(dòng)也必然會(huì)日趨規(guī)范化。努力培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒在一個(gè)良好的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。