初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析

潘進(jìn)華

（隴南市武都區(qū)熊池九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746000）

物理本身就是一門(mén)兼具實(shí)踐性和生活性的學(xué)科，教師通過(guò)將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合不僅可以提升物理教學(xué)任務(wù)的完成效率，同時(shí)還可以讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到物理知識(shí)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系。激活了物理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生自然也會(huì)在課后自覺(jué)地投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)物理的根本教學(xué)目標(biāo)是為了激活學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，逐步提高探索世界的物理實(shí)踐技能，而不是讓學(xué)生去追求更高的考試成績(jī)分?jǐn)?shù)。

1.初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師多是結(jié)合課本教材進(jìn)行逐章節(jié)的單元式講解，學(xué)生們可能在這節(jié)課程學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容，下節(jié)課程學(xué)習(xí)光學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式固然方便教師完成物理課程教學(xué)任務(wù)，但是在同時(shí)也會(huì)有學(xué)生無(wú)法將在課堂所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些物理知識(shí)有什么作用呢”。教師、家長(zhǎng)都要正視學(xué)生對(duì)物理實(shí)用性提出的疑問(wèn)，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因一方面是教師在物理課堂教學(xué)時(shí)并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)問(wèn)題是教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了物理理論知識(shí)的教學(xué)，而沒(méi)有讓學(xué)生也參與到實(shí)踐課程的教學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要從這些問(wèn)題的產(chǎn)生根源出發(fā)，幫助學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)中，一方面教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生播放展示觀摩教學(xué)視頻讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中自選主題進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣所在[1]。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析

2.1 以學(xué)生為本開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系目前還沒(méi)有得到有效的統(tǒng)一構(gòu)建，這一方面體現(xiàn)在許多物理教材中并沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，而許多學(xué)校也并沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)條件。因此，要有效地推行以學(xué)生為本的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，首先是教師要踐行以學(xué)生為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)體地位，讓學(xué)生不再將物理的學(xué)習(xí)視作課后的沉重負(fù)擔(dān)，而是充分地利用每一次實(shí)驗(yàn)課程去檢驗(yàn)鞏固課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生的物理實(shí)踐技能和核心素養(yǎng)。學(xué)校要積極地通過(guò)引進(jìn)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)師資力量對(duì)學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專門(mén)的物理實(shí)驗(yàn)室，引入各種多媒體教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備以為教師開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。學(xué)校還要將初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)情況作為對(duì)教師工作的常規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以有效促進(jìn)教師不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行深化改革。除此之外，教師還要組織學(xué)生們定期對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)情況提出自我的意見(jiàn)反饋，讓學(xué)生也能夠參與到物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式探討中來(lái)。教師要了解學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，教師可以通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和組織談話等多種方式來(lái)了解學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生是否認(rèn)為目前的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)太過(guò)繁重，或者學(xué)生在家庭中是否有相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)條件。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以相應(yīng)的支持，當(dāng)教師讓學(xué)生在家中開(kāi)展趣味的自主物理實(shí)驗(yàn)探索或完成小制作時(shí)，要予以學(xué)生理解支持，要讓學(xué)生家長(zhǎng)理解對(duì)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)踐技能和核心素養(yǎng)的提高。而在學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行一段時(shí)間后，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，如學(xué)生們可以通過(guò)小組互評(píng)、組員互評(píng)來(lái)對(duì)自我和他人在完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生們利用主題匯報(bào)的方式來(lái)分享自我的物理學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生們免于課后作業(yè)和考試成績(jī)的壓力，而是在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索世界、挑戰(zhàn)自我。

2.2 開(kāi)展分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化情況，既要幫助暫時(shí)處于低層次的學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)觀摩實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)通過(guò)參與自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)感受物理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。教師可以將全班同學(xué)分為基礎(chǔ)組和拓展組展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)組的同學(xué)，教師可以讓他們對(duì)一些物理學(xué)史上的經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模仿重現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中體會(huì)古往今來(lái)物理學(xué)家探索真理的艱辛歷程；而對(duì)于拓展組的同學(xué)，教師可以給予他們充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組形式去制定物理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的探索。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”時(shí)，教師可以通過(guò)向基礎(chǔ)組的同學(xué)播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻來(lái)幫助學(xué)生更好更快地掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，讓學(xué)生練習(xí)如何利用各種儀器設(shè)施來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，例如游標(biāo)卡尺和秒表的準(zhǔn)確使用。教師還可以讓學(xué)生們一起用游標(biāo)卡尺對(duì)某種物體進(jìn)行測(cè)量，看學(xué)生們測(cè)量的數(shù)值是否一樣準(zhǔn)確，同時(shí)還可以讓學(xué)生利用秒表來(lái)準(zhǔn)確計(jì)量一分鐘的時(shí)間，看學(xué)生們估計(jì)的一分鐘與測(cè)量的一分鐘時(shí)間是否存在顯著差距。而對(duì)于拓展組的同學(xué)，教師則可以讓他們進(jìn)一步測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算平均速度，例如教師可以組織學(xué)生們自主設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)小車再對(duì)彼此制作的運(yùn)動(dòng)小車的速度進(jìn)行計(jì)算，思考如何設(shè)計(jì)小車才能夠提高運(yùn)動(dòng)速度。通過(guò)推行以學(xué)生為本的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地享受物理學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以讓學(xué)生在符合自我的物理實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)中進(jìn)一步訓(xùn)練自我、提升自我[2]。

2.3 結(jié)合物理發(fā)展史和實(shí)際應(yīng)用

許多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程不感興趣的原因之一便是覺(jué)得這些實(shí)驗(yàn)課程離自我的生活距離太過(guò)遙遠(yuǎn)，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)可以通過(guò)引入物理學(xué)發(fā)展歷史和物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生感受到物理知識(shí)的趣味性，也可以幫助學(xué)生們進(jìn)行有效地知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量平均速度”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入思考“在沒(méi)有準(zhǔn)確的時(shí)間測(cè)量?jī)x器時(shí)人們?nèi)绾螠?zhǔn)確測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間”，學(xué)生們面對(duì)這樣的生活化物理學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)都顯得非常積極踴躍，有的同學(xué)認(rèn)為可以利用自然界中的固定物體作為參考系，例如太陽(yáng)位置的變換情況和月亮形態(tài)的變化。教師可以組織學(xué)生們?cè)谡n后通過(guò)觀摩太陽(yáng)的位置來(lái)大致估計(jì)時(shí)間的流逝情況，還可以讓學(xué)生們通過(guò)觀察每天的月相來(lái)計(jì)算農(nóng)歷時(shí)節(jié)，可以起到有效地多學(xué)科交叉教學(xué)作用。有的同學(xué)認(rèn)為可以通過(guò)一些固定的時(shí)間流逝手段來(lái)進(jìn)行計(jì)算，例如我國(guó)古代人們經(jīng)常使用的各種漏斗就有計(jì)時(shí)的作用，教師可以讓學(xué)生們一起通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和觀摩模型的形式來(lái)了解這些古時(shí)候應(yīng)用的計(jì)時(shí)儀器的工作原理；有的同學(xué)提出還可以通過(guò)燒一炷香來(lái)估量時(shí)間，教師可以讓學(xué)生們一起來(lái)研究不同粗細(xì)的香燃燒時(shí)間大致是多少。隨后，教師還可以向?qū)W生們展示目前人們應(yīng)用的各種精準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器，如在錙銖必較的體育比賽中利用電子測(cè)速表來(lái)準(zhǔn)確分清0.01秒的成績(jī)差距，在執(zhí)行各種重大航天任務(wù)時(shí)人們需要準(zhǔn)確計(jì)算出飛行器的飛行速度和所需的燃料以及相應(yīng)的軌道。通過(guò)將物理學(xué)習(xí)和物理發(fā)展歷史及實(shí)踐應(yīng)用相互結(jié)合可以提升學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率[3]。

2.4 建立完善的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)制度

要有效地推行初中物理實(shí)驗(yàn)課程教育體系的構(gòu)建，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)就要展開(kāi)精誠(chéng)合作一同建立完善的線上線下教學(xué)相互結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)制度。首先是學(xué)校要組織全體教師對(duì)物理教學(xué)大綱進(jìn)行深入探討思考，在理論知識(shí)課程教學(xué)任務(wù)完成前或是結(jié)束后，盡快安排好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互結(jié)合，同時(shí)還要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，如在課前通過(guò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)熟悉教學(xué)內(nèi)容，或是在課程結(jié)束后讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)流程來(lái)體驗(yàn)探究物理現(xiàn)象的全過(guò)程。學(xué)校要保證每個(gè)學(xué)生都能夠有實(shí)踐上手的機(jī)會(huì)，同時(shí)要建立起完善的物理實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)每個(gè)班級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃做好相應(yīng)的統(tǒng)籌規(guī)劃工作。教師一方面要在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始前給學(xué)生開(kāi)展好相應(yīng)的規(guī)范培訓(xùn)，既要讓學(xué)生能夠提前了解各類儀器設(shè)備的使用原理，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生綠色環(huán)保地完成物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣廢料要做到無(wú)害化處理。在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始前，教師要讓學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有效分工，讓學(xué)生撰寫(xiě)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科學(xué)準(zhǔn)確地完成原始的實(shí)驗(yàn)記錄并在課后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及相應(yīng)的總結(jié)分析。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生們一起分享自我在實(shí)驗(yàn)流程過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和心得技巧，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)你追我趕、團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)氛圍的形成。同時(shí)，學(xué)校還要積極推行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，讓有需求的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)自選儀器設(shè)備進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。學(xué)校還可以通過(guò)舉行“物理趣味實(shí)驗(yàn)比賽”、“物理小制作比賽”來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)校園內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)氛圍的形成[4]。

結(jié)束語(yǔ)

初中是學(xué)生們第一次接觸物理這門(mén)新課程的關(guān)鍵教育階段，教師要踐行以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)相互結(jié)合。教師可以通過(guò)開(kāi)展分層次教學(xué)、結(jié)合物理發(fā)展歷史和生活實(shí)際以及建立完善的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)制度等策略來(lái)進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)效性[5]。