“雙減”背景下小學3-6年級家庭作業評價體系的構建

邱爽 李剛

［摘要］ “雙減”政策指出要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。研究依據“雙減”政策對家庭作業提出的細致化、規范化要求，結合已有文獻成果，初擬了作業評價的指標體系。采用德爾菲法，通過兩輪專家咨詢形成專家共識，構建了小學3-6年級家庭作業評價指標體系，包括作業設計、作業態度、作業指導等在內的三個一級指標，并結合層次分析法完成了指標權重的確定。研究成果不僅拓展了家庭作業評價標準的參考體系，而且為小學3-6年級家庭作業的評價與診斷提供了可操作性的依據和工具。

［關鍵詞］ “雙減”政策；家庭作業；評價體系；德爾菲法；層次分析法

一、研究背景

家庭作業是教師課堂教學的有效延伸，是學生課堂學習成果的鞏固和深化，也是學生課外學習的重要方式。隨著教育焦慮和內卷的不斷攀升，學生課業負擔過重問題備受公眾關注，作業負擔作為學生課業“破卷”的關鍵，是減負的突破口。但減負呼聲不斷，政策層出不窮，效果不彰。隨著最強減負令“雙減”政策的頒布，家庭作業成為撬動“雙減”政策的杠桿，作業改革呈現出一番新格局。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策），明確指出全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔；健全作業管理機制、分類明確作業總量、提高作業設計質量、加強作業完成指導、科學利用課余時間；……