實現學校教育高質量發展的策略

劉仿紅

習近平總書記在全國教育大會上提出了三個問題：為誰培養人？培養什么人？怎樣培養人？這三問，為今后一個時期的教育教學改革和發展指明了方向。筆者站在校長的角度，從學校層面談一談如何實現教育教學高質量發展。

營造環境，實現和諧發展

這里所指的環境是指學校外部環境和內部環境。在外部環境方面，學校要緊緊依靠當地政府，協調處理好與相關部門的關系，贏得理解和支持；持續整治優化學校周邊環境；發揮好教師家訪的主渠道作用，辦好家長學校，構建和諧的家校關系。

在內部環境方面，一是堅持黨建引領，建立健全學校黨組織，發揮好黨員先鋒模范作用，以高質量黨建引領教育高質量發展。二是完善機制，落實制度。無論是師德考評還是業績評價，無論是評優評先還是晉檔升級，都要在科學、規范的制度框架下運行，為每位教師搭建一個公開透明、公平公正的競爭平臺，通過制度，對教師進行正向的激勵引導。三是抓好“四風”建設，培育先進文化?！八娘L”即校風、班風、教風、學風。學校要善于發現典型、樹立典型，弘揚教育正氣，狠剎歪風邪氣，使教師愛崗敬業，使學生積極向上，通過長期堅持和沉淀，逐步內化為學?；蚝臀幕M而激發師生的內生動力，使敬業奉獻和勤奮進取成為師生的自覺行為。四是以活動為載體，激發正能量。例如，我校堅持開展星級教師評選、美德少年評選、“尋找身邊的感動”、暖心行動等活動，使廣大師生在活動中受到教育，在活動中收獲自信和尊重，在活動中得到成長。

抓好管理，實現內涵發展

學習相關政策，做好常規管理。2013年，河南省教育廳出臺了《河南省義務教育階段學校內部管理基本要求50條（試行）》；2017年，教育部印發《義務教育學校管理標準》，這些政策文件是學校內部管理工作的規范和指南。但如何有效落實，如何創出特色、創出品牌，是值得我們思考的問題。

著眼全局，統籌安排。一是要充分調動各部門人員的積極性，既要各司其職，又要通力合作，使之高效運轉。校長要選準人、用好人，把那些有思想、有激情、想干事、能干事的人放到中層管理崗位，形成學校管理的中堅力量。二是要樹立全員管理的理念。學校要調動師生的積極性，使他們參與管理，利用角色轉換，實現換位思考，進而實現管理的自覺和自律。三是要選好班主任。班級是學校的基本單元，班風直接決定校風，要強化班級管理，提升班級管理水平，使班主任不僅成為班級管理組織者，還要成為各學科教師力量的整合者。四是要善于總結和反思。管理的過程就是發現問題和解決問題的過程，校長要做一個有思想的人，多學習、勤思考，善于發現問題并解決問題，針對不同的問題，要有針對性的解決方案。

勇于改革，實現創新發展

推進課程改革，既是對教育發展歷史經驗的總結，也是新時代對教育工作提出的必然要求。2001年國務院批準教育部關于印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知，標志著我國第八輪基礎教育課程改革全面啟動。這次改革不是對課程內容的簡單調整，不是新舊教材的替換，而是一次以課程為核心的波及整個教育領域的系統改革，是一場課程文化的革新，是教育觀念與價值的轉變，涉及課程的理念、目標、方法、管理、評價等方面。

現如今，我們的課程改革在教學理念、方法等方面發生了可喜的變化，但仍面臨諸多瓶頸，還需要我們強力推進。

堅持立德樹人，始終把德育工作放在首位，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，為黨育人，為國育才。學校要根據不同學段學生的心理特點和認知規律，設置不同的德育內容，采取不同的教育方式，系統性地對學生進行德育；要把德育工作貫穿學生學習、生活全過程，滲透在各項教學活動中；要創新德育評價方式，及時總結推廣德育工作先進經驗，以德育引領“五育”并舉，促進學生全面健康發展。

改革評價制度。2020年，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》；2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》；2022年，中共河南省委、河南省人民政府印發《深化新時代教育評價改革實施方案》……一系列政策的密集出臺，說明教育評價制度改革的重要性、緊迫性。作為基層教育工作者，我們一定要樹立正確的人才觀、質量觀，對學生進行多元評價，注重過程性評價，注重綜合素質評價，同時也要改革對教師的評價，建立有利于教師專業成長的發展性評價體系。

一是嚴格執行課程標準。教育的意義在于發現和點燃。每一名學生都是一粒有生命的種子，只要環境適宜，就能落地生根，茁壯成長。學校要開齊上好每一門課，因地制宜，結合校情開發好校本課程，開展好第二課堂，為每一名學生搭建成長平臺，讓校園真正成為學生的樂園。

二是持續推動課堂教學改革。課堂是實施素質教育的主渠道、主陣地，是推進課程改革的核心環節，特別是“雙減”形勢下，課堂教學改革對提升教育教學質量尤為重要。優化課堂教學，要正確處理教師主導和學生主體的關系，構建師生學習共同體，培養學生自主、合作、探究性學習品質。學校要組織教師上好示范課、達標課、過關課，把課堂教學作為教師業務技能考核的重要內容，使每位教師都能成為教學能手，努力打造高效課堂。

依靠信息技術，實現高效發展

2018年，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，這是教育信息化的升級，其目的是提升師生信息技術應用能力，提升師生信息技術素養，使信息技術與教育教學有機融合，提升課堂教學效率。一是學校要加大投入，建設好互聯網基礎設施，實現校內校外互聯互通。二是要善于開發運用各種教學信息資源，使教師開闊眼界，學習名師的教學方法，實現資源共享。三是要把信息化手段引入課堂，使課堂更加生動直觀。另外，教育工作者要嚴格遵守各項法律法規，這不僅是法治社會的基本要求，更是學校行穩致遠、健康發展的必然前提和保證。

（責編 桑 濤）