淺談幼兒國畫在幼兒園的現狀及反思

摘要：國畫藝術作為我國優秀傳統文化的代表之一，應被今人不斷傳承和弘揚。因此，在幼兒園美術課的國畫教學過程中，教師應該加強引導學生學習、欣賞國畫，以促進國畫藝術得以傳承。

關鍵詞：幼兒國畫;幼兒園;現狀;反思

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A

1創設環境和情景，培養兒童學習興趣

幼兒在最開始接觸畫畫時，大多數孩子都是利用水彩筆、油畫棒、鉛筆、卡紙等繪畫工具。國畫所用的是宣紙、毛筆等工具，這就決定了國畫與其它畫種有所不同，所以，孩子們的心中對中國畫是充滿了陌生和好奇的。在國畫的啟蒙教學中，要多種教學形式運用，時刻保持兒童的好奇心，引導他們去探究新的繪畫領域。例如，在教學設計中，根據教學內容可以選擇做游戲、講故事、猜謎語、聽音樂等教學方法創設情境，引導孩子看一看，摸一摸，比一比，想一想，讓學生分小組共同探究，積極創設情境，讓學生學會思考、探究并從中找到樂趣。

作為教師不僅要準備中國畫作品，還有準備其它畫種作品[1]。讓孩子在作品欣賞中，領略中國畫的不同，產生想試一試學習的沖動。順勢接著講解中國畫的基礎知識和各種特性，了解這種中國特有的藝術形式，認識中國畫的造型和色彩特點，欣賞墨色干濕濃淡清的五彩變化之美。在激發學生興趣的基礎上，創設情境，讓孩子大膽繪畫，在運用筆墨的基礎上，鼓勵孩子運用不同畫材、多種綜合材料相結合，比如：畫完后可以用油畫棒等材料補充，使不同畫材之間相融合。讓學生在繪畫創作過程中，體驗到中國畫的無窮魅力，體驗到繪畫的樂趣。

2傳統技法上創新，畫兒童“寫意畫”

中國畫是造型藝術，它通過具體形象作為藝術的語言和媒介，向觀眾表述作者的感情和思想。這種造型不應是簡單的塑造形象，它應是情與物的融合，體現主客觀的溝通與共鳴。正像齊白石所說的“妙在似與不似之間”，這種新的“再生”形象既是原物，又不是原物。這種“再生”形象是經過感官攝取———藝術加工———通過筆墨手段表現在畫面上這三個環節來完成的，這三個環節也體現了鮮明的主觀色彩，塑造的這種高層次的藝術形象，就是中國畫所特有的意象造型。

意象造型要使形象更生動、多彩，還要強調筆墨功力。筆墨功力的鍛煉在教學中不能盲目的讓孩子先動筆臨摹，要讓孩子多觀察，盡可能的多“讀”，多“悟”，讀構圖、讀意趣、讀形狀，讀墨色變化和運筆技法等。只有學生讀的透徹，理解越好，進步才會更快。中國畫又名水墨畫，傳統繪畫顏色多以墨色為重，再賦以墨色線條造型。但是，畫面中五彩斑斕的艷麗色彩和夸張的造型才是最吸引兒童的。這就需要教師融會貫通，在傳承技法上進行創新，迎合兒童的心理特點，轉變傳統的墨色為重，以色彩為主，水墨為輔，吸引學生的注意力，激發學生畫畫的興趣[2]。兒童由于身體協調能力和理解能力，就注定了兒童繪畫的學習與成人繪畫大不相同。教師在教授學習過程中，必須多以簡單明了，游戲化和兒語話的語言和語氣，使學生掌握國畫繪畫技法。

3題材選擇的趣味性和生活性

中國畫講究意趣，“意”與“趣”相連，缺少了“趣”，就會影響到“意”的表現和創造。“意”指作者的主觀情感，也指作品的意蘊，意境及筆墨情趣。如果僅僅刻畫外形而無意趣的作品，可以說是毫無生機可言，藝術就是通過感染力傳遞作者的情感，帶給欣賞者無限的遐想，引起思想上的共鳴。趣味性是一種引人入勝、生動風趣的表達方式，入畫題材選擇要滿足兒童的心理需求，進一步激發表現的欲望。趣味也是一種心境，在繪畫中脫離以形似為美的重在客觀描寫的階段，逐漸轉向借物抒情，表達出兒童當時看到這一事物的真實心理體會，或喜或悲，或怒或笑。

藝術來源于生活，又高于生活，生活中的一切事物皆可入畫。教師要注重保護兒童的天真爛漫的想象力，幼兒的思維非常跳躍，沒有固定模式，如果以傳統國畫常用的“梅蘭竹菊”“牡丹”等題材入手，就會壓抑兒童的繪畫表現欲望，畫出的就會是一幅幅沒有生活意趣老氣橫秋的早熟作品。我們要引導孩子發現生活之美，上至飛鳥蟲魚下至植物禽獸，素材可以涉及生活中的方方面面，滿足兒童對世界的全面認知，鼓勵他們把身邊奇幻的有趣的事物用畫筆表現出來，體現兒童國畫的奇特性，出其不“意”[3]。比如，生機勃勃的春天，池塘里的青蛙，街邊賣西瓜的瓜農，下課后的操場，朋友相見的喜悅······

總而言之，國畫作為我國文化藝術的瑰寶，承載和蘊含著我國豐富的優秀傳統文化及其精神內涵。國畫具有悠久的發展歷史，是我國優秀傳統文化的重要載體之一。在幼兒園美術教學中開展國畫教學，不僅能夠有效培養學生的鑒賞能力、思維能力、想象能力、探究能力，而且能夠有效地提升學生的綜合藝術修養。更加值得肯定的是，國畫教學對于傳播我國優秀傳統文化的重要價值和作用。在幼兒園美術課國畫教學中，學生通過了解國畫作品的內容及其創作背景，可以有效感受和獲取其中蘊含的優秀傳統文化，進而逐漸成長為我國優秀傳統文化的合格繼承者和傳播者，為我國優秀傳統文化的傳承作出貢獻。

參考文獻

[1]周正碧.國畫教學中應用實驗水墨路徑分析[J].智庫時代，2018（46）：149+178.

[2]肖凡.寫意人物畫教學中學生個性化創作能力培養的思考[J].藝術科技，2018，31（09）：229.

[3]譚夏艷.讓國畫基礎教學在學生的思維中扎根[J].美術教育研究，2018（16）：139.

河北省石家莊市長安區第九幼兒園 張淑紅