傾聽幼兒聲音 優化教師教育行為

張琴

我們幼兒園一直強調幼兒的主體性，重視傾聽幼兒的聲音，了解幼兒的想法，關注幼兒的感受。無論是保育教育工作還是管理工作，我們都會盡力傾聽幼兒的聲音，了解幼兒的想法和建議。其實，幼兒的很多想法能促使我們轉換視角，真正從幼兒的角度思考問題，反思和改進自身的教育、管理行為。下面是其中的兩個實例。

最美帶操教師

幼兒園每學期都會評選編排最佳早操和最美帶操教師，通常都是教師集中起來，相互進行現場觀摩，然后各自填寫評比表，再由園部匯總，根據得分情況評選出編排最佳早操和最美帶操教師。在其中一次評選過程中，我們無意間聽到幼兒的議論：“我喜歡姜老師帶操，她動作很美，臉上還帶著微笑?！薄拔蚁矚g中二班的早操音樂，聽起來很舒服。”……看來，幼兒能感受到早操編排及教師帶操的高下且有話說。于是，我們當即對大班幼兒進行了訪談，以了解他們對早操音樂、動作編排及教師帶操狀況等的看法。

教師問：“你喜歡什么樣的早操音樂和隊形？”幼兒紛紛說：“我喜歡小班的早操音樂‘聽我說聲謝謝你，聽起來很溫柔，感覺很親切?！薄拔蚁矚g小班的早操音樂‘親親豬豬寶貝，聽著讓人安心，就像媽媽在旁邊一樣?！薄拔蚁矚g中班的早操音樂‘勇氣大爆炸，聽起來很快樂。”“中班的早操音樂‘咖喱咖喱很好聽，我們比較熟悉，聽起來讓人開心?！薄拔蚁矚g大班的早操音樂‘精忠報國，感覺很有氣勢，很有勁兒?！薄按蟀嗟脑绮僖魳贰Ψ蛐∽雍芎?，讓我做操更有力。