學(xué)習(xí)品質(zhì)：回顧、反思與展望

鄢超云　張子照

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的研制、頒布、貫徹，使得學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念被廣大幼教工作者所認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用。進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵與外延、培養(yǎng)與保護(hù)、觀(guān)察與評(píng)價(jià)，以及學(xué)習(xí)品質(zhì)與正確價(jià)值觀(guān)、關(guān)鍵能力、必備品格之間的關(guān)系等基本問(wèn)題，將極大地豐富學(xué)習(xí)品質(zhì)的理論與實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的育人目標(biāo)。

一、《指南》研制中的學(xué)習(xí)品質(zhì)

2006年，教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)啟動(dòng)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）的研制工作。研制組在參考世界各國(guó)“早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，初步確定了健康、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)、藝術(shù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等6大學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，分工合作，共同研制。其中的學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域由華東師范大學(xué)李季湄教授負(fù)責(zé)編制，鄢超云是唯一組員。學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域與其他5大領(lǐng)域一起，完整經(jīng)歷了《指南》研制的各個(gè)階段，比如同樣對(duì)全國(guó)6省共1440名兒童進(jìn)行了四輪追蹤性測(cè)查，以探討《指南》中的教育目標(biāo)及典型行為表現(xiàn)的適宜性、可預(yù)測(cè)性等。

在《指南》研制后期，為進(jìn)一步突顯學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，強(qiáng)調(diào)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域中都蘊(yùn)含學(xué)習(xí)品質(zhì)，研制組在《指南》的“說(shuō)明”部分專(zhuān)列一條強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，不將學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域，而是將其滲透于各個(gè)領(lǐng)域之中。這樣，《指南》中的領(lǐng)域劃分就從最初的6大領(lǐng)域變成5大領(lǐng)域，與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等國(guó)家文件一致。

無(wú)……