關于幼兒園自主游戲分享環節的教育方法探討

崔橋橋

（青島西海岸新區王臺中心幼兒園 山東 青島 266425）

在全球經濟逐漸一體化發展的趨勢下，我國社會經濟得到了快速的增長，為了穩定經濟的發展狀態，就必須加強人才資源的輸送，就必須加快教育事業的發展。而隨著新課改的推廣，我國教育領域的發展出現了重大的轉變，在新課改的教育理念指導下，各個階段的教師開始重新認識現代教育的意義和方法。作為學生最初始的教育階段，幼兒教育的培養，不僅是對幼兒未來良好學習習慣的培養，還是幫助幼兒樹立良好道德品質的重要階段。在幼兒教學中，不同于傳統的教學活動，自主性游戲是從幼兒自身出發，充分發揮幼兒自主能力的一項活動。在自主游戲中，幼兒可以根據自己的意愿、興趣愛好等，自由的開展游戲，并在游戲中獲得社會性發展、認知性發展以及情感性發展。而在自主游戲的分享環節中，幼兒會在被尊重的基礎上，受到教師的點撥和引導，從而促進自身全面發展。

1.自主性游戲分享環節的內容

1.1 快樂和經驗的分享

根據大量教學經驗表明，在幼兒園中開展自主性游戲，能夠讓幼兒憑借著自己的直接經驗進行知識的學習，從而有效的塑造自己的人生價值觀[1]。為此，在自主游戲的分享環節中，幼兒教師可以和孩子們一起來分享自己精彩的時刻、閃光的時刻，綜合整合幼兒在游戲中收獲的經驗感悟，從而穩步提升幼兒的經驗水平。同時，讓幼兒在真誠的分享過程中，感受其他小伙伴的快樂，最大程度的發揮出自主游戲的作用和價值，提高幼兒教學質量。

1.2 困惑和問題的分享

在自主游戲的分享環節中，幼兒可以針對游戲過程中遇到的問題，來和其他小伙伴進行交流和探討，主動的尋求其他小伙伴的幫助，從而有效的解決問題[2]。在這個過程中，幼兒教師需要充分發揮出自身的引導作用，引導幼兒對游戲中遇到的問題進行總結，鼓勵幼兒主動的和其他伙伴進行交流和探討，采用一些循循善誘的語句來引導孩子們共同探討問題，如“小朋友們在玩游戲的過程中，有沒有遇到一些無法解決的問題呢？如果有的話，我們一起把問題找出來，大家一起想想解決問題的辦法，好不好？”等。如此一來，不僅能夠有效的引導幼兒的思考方向，還能夠增加孩子們的合作意識，讓孩子們能夠共同對問題進行思考和解決，從而更好的活躍幼兒的思維，活躍游戲的氛圍，不僅有利于解決游戲中遇到的問題，還能夠增強幼兒的成就感，讓幼兒在游戲中體會到游戲的樂趣和魅力[3]。

2.自主游戲的價值和分享環節的意義

2.1 自主游戲的價值

在幼兒的日常生活中，游戲的作用是非常重要的。游戲，不僅是幼兒成長過程中重要的內容，同時還是促進幼兒身心健康發展的重要方式之一[4]。在幼兒園教育中，游戲作為最基本的活動，其價值就是指作為幼兒學層面的一種教學類型，其意義在于：首先，豐富幼兒文化。幼兒文化作為人類社會文化中重要的組成部分，其作用不容小覷，雖然在成人文化處于主導地位的環境下，也依舊不能漠視和遮蔽幼兒文化的作用。幼兒作為主動的客體，不僅是社會文化的創造者，同時在社會文化的熏陶下，幼兒會在成長后逐漸使自身社會化。而在幼兒游戲實施后，深受孩子們喜歡，孩子們在游戲參與的過程中，不僅能夠享受游戲帶給他們的樂趣，還能夠以主體地位的身份來創造游戲，從而進一步豐富自身的文化內蘊。其次，充盈浸潤幼兒的童年[5]。童年作為人生的根本，不僅擁有豐富的天性資源，還是成人內心深處無法返回的原鄉，為此，對于每一位幼兒而言，其童年的價值是非常有意義的。而游戲作為幼兒童年世界中的重要內容，能夠讓幼兒在游戲中體會自由和愉悅，使童年的回憶更加美好、更加幸福、更加快樂。

2.2 分享環節的意義

在幼兒游戲活動中，幼兒教師不僅需要引導孩子們參加各項活動，還需要幫助孩子們完成自身能力范圍之外的一些活動。但是，在實際教學中，幼兒教師讓學生自主游戲、自主學習、自主解決自己遇到的問題，能夠有效的促進孩子個人能力的發展。當孩子們在更加自由的范圍內，開展行動時，他們會自主對未知的世界進行探知，這有利于孩子們自身創造力和想象力的培養。而在自主游戲的活動過程中，孩子們的實踐能力能夠得到更好的鍛煉，更有利于培養孩子們自主分享的意識[6]。

隨著社會不斷的發展，成人間的關系情感，正趨于淡化，為此，成人對于自身的感受和自身的情感會更加重視和關注。而對于孩子們來說，他們在成長過程中，會受到成人思想的影響，再加上互聯網的發展和覆蓋，會進一步減少幼兒和其他人交流的欲望。為此，在實際教學過程中，幼兒教師需要加強幼兒和他人交流的引導，引導幼兒主動的和其他幼兒進行分享，讓其能夠走出自己的個人世界。從某種層面上看，大多數幼兒教師在引導幼兒學習時，都會更加看重幼兒學習能力的提升，對于培養幼兒的分享意識卻有缺失。而在游戲分享環節中，幼兒能夠將自己所見、所聞、所想，通過語言的形式進行表達，從而和其他幼兒建立良好的信任和友情。幼兒教師也能夠通過幼兒的分享，來進一步了解幼兒的內心世界，從而和幼兒建立良好的師生關系。而在這種良好的師生關系、生生關系建立后，幼兒在往后的學習和游戲中，更能夠提高自己的參與度，主動的打開自己的心扉，主動的分享自己的喜怒哀樂，從而提升自身的溝通能力[7]。

3.在自主游戲中分享環節的教育方法

3.1 多媒體互動教學法

在幼兒園教學過程中，提升幼兒在自主游戲分享環節中的效用的最重要的方法之一，就是多媒體互動教學法[8]。通過多媒體技術的應用，幼兒教師能夠有效的抓住幼兒在自主游戲中的表現，以及游戲活動的相關視頻和照片等，從而引導幼兒分享彼此的游戲經驗，進一步調動幼兒的學習興趣。在通過引導幼兒回憶自身的游戲經驗，讓幼兒再次回到游戲中，能夠進一步促進幼兒經驗內化能力的提升，從而改善游戲的氛圍，讓幼兒在良好的游戲氛圍中，逐漸養成傾聽他人想法、理解他人想法以及學習他人想法的習慣，讓幼兒逐漸形成和他人、和多媒體的良好互動。

3.2 作品呈現教學法

在幼兒游戲的教學過程中，分享環節不能始終拘泥于形式化，更應該利用實物來還原游戲內容，如利用游戲中的材料物品，再次演繹作品的制作方式等，從而讓幼兒能夠主動的和其他幼兒分享自己的制作心得，分享玩游戲的經驗[9]。例如，有些幼兒非常喜歡玩搭積木的游戲，在自主游戲的過程中，這些幼兒就可以通過利用延長、連接、壘高、疊加等方法，來進行立交橋的搭建，從而吸引其他幼兒的關注和目光，此時，幼兒教師可以在一旁進行觀察和記錄。在游戲開展到分享環節后，幼兒教師在引導其他幼兒來觀看這些幼兒搭建的立交橋，同時，鼓勵這些幼兒為其他幼兒講解關于自己搭建立交橋的經驗和想法，以及自己搭建的立交橋的特點和構造，從而收獲其他幼兒的贊許和掌聲，進而收獲成就感。

3.3 情景演繹教學法

在自主游戲中，一些交流內容是帶有情節和表現性的，尤其是在表演區的游戲中，通過表演的形式來重現游戲的內容，不僅能夠豐富交流分享環節的內容，還能夠使分享環節變得更加具體、更加生動，從而更有利于調動幼兒的積極性，讓幼兒能夠主動的參與到分享環節中[10]。例如，在“我型我秀”的表演游戲中，幼兒教師可以指導現場走秀的“小模特”們，在走臺表演后，向觀眾介紹自己，說一說自己的走臺感受，講一講自己的走臺經驗，同時，讓臺下的小觀眾們為自己喜歡的“小模特”們，獻上自己手中的鮮花，并說出為什么喜歡的理由。

3.4 經驗總結教學法

在自主游戲分享環節中，幼兒教師可利用經驗總結的教學方式來引導幼兒開展游戲。在應用經驗總結法的過程中，幼兒教師需要綜合考慮幼兒的情況，如幼兒的年齡、幼兒的認知能力以及幼兒的學習能力等等，基于不同幼兒間的差異，適當的調整經驗總結的教學方式。例如，針對小班的幼兒，幼兒教師需要將重心放在培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣上；針對中班的幼兒，幼兒教師需要將重點放在培養幼兒反思問題的能力上，讓幼兒能夠和其他幼兒共同交流問題，進一步提升幼兒自身的社會交往能力；針對大班的幼兒，幼兒教師需要進一步擴大教學的深度，提升幼兒解決問題的能力。

結語

綜上所述，在幼兒自主游戲的分享環節中，為了提高游戲的水平，最大化發揮游戲的作用，幼兒教師就必須利用不同的教學方式，如經驗總結法、情景演繹法、作品呈現法以及多媒體互動法等，來引導幼兒主動的分享自己的經驗和感受，從而增強幼兒的自信心，促使幼兒綜合能力的全面發展。