“有效送教”策略研究
——以臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教為例

趙文濤 翟新娟

（臨洮縣窯店鎮(zhèn)翻山小學(xué) 甘肅 定西 730532）

教育部印發(fā)的特殊教育計(jì)劃中提出全面推進(jìn)融合教育的策略，將送教上門作為一種特殊教育形式，保證特殊兒童的受教育權(quán)利，為特殊兒童的成長(zhǎng)提供條件。針對(duì)特殊兒童的送教上門教育方式能夠?yàn)樘厥鈨和峁└嗟闹С郑軌驗(yàn)閮和峁┤娴闹С趾头?wù)，并且能夠滿足教育要求[1]。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟在不斷地探索對(duì)于特殊兒童的教育方式，將有效送教方法運(yùn)用到殘疾兒童義務(wù)教育中，以殘障兒童群為對(duì)象，希望可以實(shí)現(xiàn)殘障兒童受教育的全覆蓋，保證每個(gè)兒童的受教育權(quán)利。

1.臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教現(xiàn)狀

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟有效送教情況并不樂(lè)觀，主要是當(dāng)前這種教育模式?jīng)]有得到關(guān)注，并且家長(zhǎng)配合程度比較低，教師的數(shù)量也比較少。

第一，特殊教育學(xué)校對(duì)于送教上門的認(rèn)識(shí)不足。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟等對(duì)于教育工作的認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)前地區(qū)特殊教育工作開(kāi)展存在較多的問(wèn)題，在這一領(lǐng)域上得到的成果也比較少，因此實(shí)踐活動(dòng)受到影響。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟在具體工作開(kāi)展中沒(méi)有完善的教學(xué)方案，并且相關(guān)人員的配合程度不足。

第二，家長(zhǎng)配合不足。家長(zhǎng)照顧特殊兒童比較麻煩，尤其是要兼顧工作和生活，而教師介入其中可能會(huì)影響特殊兒童的情緒，往往不同意教師對(duì)兒童的教育方式[2]。尤其是部分地區(qū)對(duì)于特殊兒童的教育往往是流于形式，因此可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)認(rèn)為這種面子工程對(duì)于孩子的成長(zhǎng)并不合理，可能會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，因此不愿意自己的孩子接受這種教育。

第三，教師缺乏工作熱情。教師對(duì)于特殊兒童的教育沒(méi)有工作熱情，工作機(jī)制并不完善，在教學(xué)中遇到的問(wèn)題比較多，家長(zhǎng)、兒童等配合不足，這就導(dǎo)致具體工作開(kāi)展難度增加，往往得不到良好效果，并且還會(huì)出現(xiàn)較多負(fù)面的評(píng)價(jià)。

第四，教學(xué)方案不完善。在臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟有效送檢工作開(kāi)展中對(duì)于送檢認(rèn)識(shí)不足，并且教師往往是硬套教學(xué)方案，但是每個(gè)學(xué)生的情況不足，因此在教學(xué)的過(guò)程中可能無(wú)法滿足實(shí)際需求。教師選擇不合適的方案會(huì)影響特殊兒童的自然成長(zhǎng)規(guī)律，并且家長(zhǎng)對(duì)于這一工作的認(rèn)識(shí)偏頗，因此可能會(huì)出現(xiàn)送教效果不理想情況。

2.“有效送教”策略研究——以臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教為例

2.1 提高家長(zhǎng)對(duì)于有效送教的認(rèn)識(shí)

送教上門教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的幫助，讓家長(zhǎng)對(duì)于這種教育方法有更多的認(rèn)識(shí)。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教教學(xué)中要充分地考慮各種教學(xué)方法對(duì)于特殊兒童成長(zhǎng)的影響[3]。很多家長(zhǎng)對(duì)于送教上門教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)不足，因此可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)或是不同意等意見(jiàn)，影響教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)認(rèn)為這些只是做做樣子，醫(yī)生開(kāi)出一些藥物，完成任務(wù)就可以了。家長(zhǎng)對(duì)于送教上門教育方式有一定的懷疑，尤其是在教學(xué)中學(xué)生的配合不足，評(píng)價(jià)方法比較少，可能無(wú)法體現(xiàn)出教學(xué)的效果。針對(duì)這些問(wèn)題地方政府需要協(xié)調(diào)發(fā)揮各種機(jī)制的價(jià)值，并且要制定各種規(guī)則，保證特殊人群的教育權(quán)利，要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。地方政府需要加強(qiáng)對(duì)于這一機(jī)制的宣傳，分析對(duì)于學(xué)生教育的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響等相關(guān)信息，這樣可以解決具體教育問(wèn)題。同時(shí)還可以呼吁社會(huì)人士參與到教育中，可以實(shí)施救援，給予家長(zhǎng)更多的支持。殘聯(lián)組織還可以加強(qiáng)對(duì)于這種教育方式的宣傳，并且可以積極的配合各種教育模式，要持續(xù)推進(jìn)送教上門工作。

2.2 組織多種活動(dòng)為特殊兒童提供交際場(chǎng)所

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教上門工作開(kāi)展中受到身體和家庭因素的影響，無(wú)法正常學(xué)習(xí)，自己學(xué)到的知識(shí)比較少，并且接觸的人和事物也比較少，這樣會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)[4]。大部分特殊兒童的生長(zhǎng)環(huán)境有限，家長(zhǎng)給予兒童的支持比較少，并且家長(zhǎng)對(duì)于特殊兒童教育認(rèn)識(shí)不足，可能會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，影響兒童學(xué)習(xí)。因此，送教上門教學(xué)模式運(yùn)用中要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且要增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可以滿足教學(xué)要求，了解兒童的想法，能夠逐漸地融入成長(zhǎng)人的生活中。送教上門要對(duì)溝通方法和教學(xué)方法進(jìn)行研究，共享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)給予更多的關(guān)注，增加家長(zhǎng)對(duì)于送教上門方法的了解，達(dá)到啟蒙教育和素質(zhì)教育的目的，讓特殊兒童得到更多的幫助。

2.3 制定科學(xué)的送教方案

2.3.1 構(gòu)建送教機(jī)制

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教教育的過(guò)程中要建立科學(xué)合理的管理制度，對(duì)于送教上門工作開(kāi)展情況進(jìn)行分析，貫徹落實(shí)相關(guān)制度。學(xué)校和相關(guān)部門需要重視管理制度和教學(xué)制度的構(gòu)建，并且要以理論和制度為支撐開(kāi)展各項(xiàng)工作。在送教上門機(jī)制構(gòu)建中需要成立專門的指導(dǎo)小組，由學(xué)校分管副校長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)小組開(kāi)展工作，同時(shí)可以落實(shí)教學(xué)追責(zé)制度，送教上門中可以落實(shí)好各項(xiàng)工作，能夠激發(fā)每個(gè)組員的工作熱情況[5]。構(gòu)建送教上門機(jī)制后每個(gè)教師需要負(fù)責(zé)的學(xué)生不同，可以在教學(xué)前進(jìn)行處理，通過(guò)討論的方式按照學(xué)生距離和位置等分組處理，這樣可以負(fù)責(zé)送教上門工作，結(jié)合學(xué)生情況制定教案開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師在制度教案后需要觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以結(jié)合特殊兒童的興趣特點(diǎn)，這樣以學(xué)生興趣點(diǎn)針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生。教師可以結(jié)合學(xué)生情況建立成長(zhǎng)檔案，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行處理，并且可以調(diào)整送教上門工作，通過(guò)科學(xué)研究和數(shù)據(jù)對(duì)比方式確定當(dāng)前送教工作開(kāi)展具體情況，解決具體問(wèn)題。

2.3.2 優(yōu)化送教上門措施

送教上門工作開(kāi)展中小對(duì)教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)教育之間的差異進(jìn)行分析，對(duì)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)整，這樣可以讓學(xué)生掌握更多的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教育工作實(shí)效性的提高。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教工作開(kāi)展中需要結(jié)合不同類別的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在送教上門工作開(kāi)展的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，并且在課程講解中也會(huì)遇到問(wèn)題，這就需要對(duì)這些情況進(jìn)行分析。送教上門教師在備課的過(guò)程中要做好準(zhǔn)備工作，并且能夠制定應(yīng)急預(yù)案開(kāi)展工作，這樣可以解決教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題，能夠思考在教學(xué)中要注意的問(wèn)題[6]。送教上門教師授課的過(guò)程中，兒童對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力不強(qiáng)，在教學(xué)中需要保持足夠的耐心和細(xì)心，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行多次講解，選擇學(xué)生更能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師要豐富教學(xué)活動(dòng)，單一的講解方法會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，這就需要制定符合教學(xué)要求的教學(xué)用具進(jìn)行處理，采用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇一些比較有趣的方式和道具等講課。教師在送教上門講解中可以采取先進(jìn)的教學(xué)方法，采用線上教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以解決部分問(wèn)題，在線上教學(xué)中可以讓學(xué)生反復(fù)播放，這樣可以學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)于特殊兒童學(xué)習(xí)會(huì)有較大的幫助，同時(shí)可以提高教學(xué)效率。

2.4 加強(qiáng)對(duì)送教上門教師的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教對(duì)于特殊兒童教育中需要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力。學(xué)校相關(guān)部門要重視對(duì)于這類教師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力，在與特殊兒童接觸的過(guò)程中需要細(xì)心、耐心，并且要了解特殊兒童學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題等，在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)技能評(píng)估，這樣可以解決具體問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過(guò)程中要掌握多種信息，對(duì)于特殊兒童學(xué)習(xí)診斷和評(píng)估進(jìn)行分析[7]。教師日常教學(xué)中要了解特殊兒童學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)信息，這樣可以結(jié)合這一信息進(jìn)行判斷，這樣可以制定合理的方案，能夠針對(duì)性地開(kāi)展工作，同時(shí)可以解決實(shí)際情況制定針對(duì)性教育方案。針對(duì)不同的兒童采取不同的教學(xué)方法，測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)，這樣可以解決教學(xué)問(wèn)題，制定更科學(xué)的教學(xué)方案。

每個(gè)特殊兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，學(xué)習(xí)中遇到的難度問(wèn)題也不同，因此要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)，解決教學(xué)問(wèn)題，并且要制定教育計(jì)劃，分析每個(gè)學(xué)生的需求，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[8]。教師要有科研的精神，對(duì)于兒童教育的過(guò)程中要將各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)際工作中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)和教育技能更新，并且要結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整，這樣可以促進(jìn)兒童心理健全。教師在這個(gè)過(guò)程中要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展情況，掌握各種教育指導(dǎo)方法，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)有重要價(jià)值。

結(jié)論

綜上，有效送教對(duì)于特殊兒童教育有重要的價(jià)值，可以結(jié)合兒童實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以滿足教學(xué)要求，解決當(dāng)前教育問(wèn)題。特殊教育工作開(kāi)展中要從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展規(guī)律角度進(jìn)行處理，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極地發(fā)揮有效送教的作用，這樣可以提高送教上門的有效率，促進(jìn)特殊兒童的健康成長(zhǎng)。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教在殘疾兒童教學(xué)中采取有效送教策略能夠做好特殊教育工作，用心做好送教上門工作，讓每個(gè)學(xué)生都享受公平有質(zhì)量的教育。