創新創業教育視角下高校學生管理工作模式構建研究

吳鵬

（內蒙古科技大學 文法學院，內蒙古包頭 014010）

目前，眾多高校都引入了創新創業教育的相關課程與理念，以期達到鼓勵學生創新創業的目的。因此，高校相關管理人員需要根據高校創新創業教育理念與相關實踐活動的延伸開展情況來更新自身的管理理念，以確保學生管理的理念與創新創業教育的相關工作內容相匹配、適應[1-2]。如此，在創新創業開展過程中，學生便可以深入了解社會行業的發展需求，其創新能力、自我發展能力也可以得到進一步的提升。

1 創新創業教育的簡要概述

為了緩解畢業生的就業壓力，教育部門提出了創新創業理念進高校的策略，旨在培養在校大學生的創新創業意識。在高校創新創業教育過程中，教師會根據學生的實際情況來制定相關的教學方案，以達到培養學生創新意識和創業能力的目的。該項工作的開展對于引導學生認識經濟市場、促進學生未來的職業發展等發揮重要作用。

2 在創新創業教育視角下做好高校學生管理工作的意義

大學生畢業后存在“就業難”問題的主要原因之一是大學生在校期間缺乏對社會市場經濟發展和行業發展的認知。因此，在校期間，大學生無法根據市場對行業人才的要求來學習。畢業之后，大學生自身所具備的專業素質與行業發展所需要的人才需求不符。創新創業教育工作的開展有利于在校大學生認識社會經濟市場的需求，這對其職業規劃具有重要作用。在接受創新創業教育理念的過程中，大學生可以了解到市場經濟發展規律、行業經濟運行規則以及企業發展模式。除此之外，在教師指導下，學生還可與同學展開合作，根據教師的要求一同確定創業計劃書的具體內容。在此過程中，學生的創新創業能力、團隊協作能力都得到了鍛煉。這些在學生步入社會選擇創業或者是就業過程中都發揮著重要作用。因此，高校管理人員要在確保創新創業教育工作順利開展的提前下做好學生管理工作[3-4]。

創新創業教育工作的開展除了對大學生自身的職業發展具有巨大的促進作用之外，還有助于推動當地的經濟發展。一般而言，高校在開展創新創業教育工作時，都會配套開展相關的創業大賽，以達到理念構建與能力鍛煉相結合的目的。而配套展開的創業活動大賽一般都是依托地區特色產品進行的，即學校會根據地域發展狀況來組織學生嘗試創業活動。地區如果存在特色產品，例如優質水果、優質農產品等，那么高校組織學生開展的創業活動就會更偏向于地區特色產品方向。因此，高校在開展創新創業的活動中，地區的經濟發展也可以得到進一步提升。創新創業活動對促進地區經濟發展具有重要意義，因此，高校管理人員要從創新創業教育的視角出發，做好學生管理模式的探索工作[5-6]。

3 創新創業教育視角下高校學生管理工作開展的基本原則

高校應結合時代發展和教育部要求，將創新創業教育理念引入校園之中。因此，高校的管理工作者要確保學生管理工作的協調發展，以達學生創新創業能力培養和提升的目的。首先，教師在開展學生管理工作的過程中要注意踐行以學生為本的原則。創新創業教育的課程和比賽的參與主體都是學生，因此，高校在開展管理工作時需要注意管理工作內容與創新創業教育活動的協調配合，以學生為本、滿足學生在接受創新創業教育過程中的需求，學生的市場經濟知識能得到提升。因此，高校教師要妥善開展學生管理工作，以確保高校創新創業教育活動的高效開展。

其次，在開展創新創業教育的過程中，高校的管理人員還需要注意踐行相應的課程標準要求。一般而言，創新創業教育在高校中主要是以理論課程和實踐活動的形式開展。高校會安排創新創業教師進行授課，而在課程中教師會通過講解創業案例的方式引導學生了解創業所需要開展的前期準備工作，以及后續工作，以達到幫助學生形成創業意識的目的。創新學生的思維意識，培養學生的創業意識，使學生了解創業工作的基本步驟，這便是創新創業教育理論課程開展的主要目的。

最后，在創新創業教育視角下開展高校學生管理工作的過程中，高校相關管理者還需要踐行多樣性管理的原則。在創新創業教育理念的課程教學中，教師不僅要注意培養學生創新創業的專業知識，還要注意培養學生的創業思維和創業品質。教師在教學過程中要對學生創新創業能力進行全面培養。因此，高校的管理者在開展學生管理工作的過程中，需要應學生發展的需求來不斷調整學生管理的具體策略和具體內容。例如，除了創新創業大賽，教師還可以社團為載體，通過培養學生社團的方式培養學生的創新創業意識。這種管理學生的方式一方面可以幫助培養學生的創新創業意識，另一方面還可以促進學生的個人成長與發展。因此，高校相關管理者要根據需求調整學生管理的具體策略，以實現創新創業教育教學效益最大化的目的。

4 創新創業教育視角下高校學生管理工作模式構建的有效途徑

4.1 引導學生自我管理，構建學生自我管理新模式

高校教師要堅持“以人為本”的教學原則，引導學生樹立自我管理的理念。自我管理模式是十分高效的管理模式。因此，高校教師要采取合適的方式來幫助學生構建自主管理、自我管理的理念，學生的主體地位和個人作用都能在自我管理中得以體現。在創新創業教育中，學生也會根據自身的發展情況開展相應的理論學習，以達到培養自我、發展自我的目的。因此，在創新創業教育視角下，教師要引導學生意識到創新創業教育對自身職業發展的作用，以期讓學生積極、主動地參與其中。

4.2 構建管理學生的隊伍，配合學生的自我管理

學生自我管理模式是有效的，但是僅靠學生自我管理的模式來實現學生管理工作的有序開展具有不確定性。

因此，高校管理教師在開展學生管理工作的過程中，還要設置配套的管理制度和構架。高校管理教師要注重組建有高度責任心和責任感的輔導員隊伍，以確保其在日常生活中能完成幫助學生、為學生答疑解難并且側面監督學生自我管理的工作任務。輔導員要使學生意識到創新創業的重要性，并積極組織其參與創新創業實踐活動，以達到幫助學生培養自身實踐能力的目的。

4.3 根據學生實際發展情況做好學生管理制度的調整工作

在創新創業教育背景下，教師要做好學生管理制度的調整工作，以確保學生管理制度的科學性和適用性。學生的能力不同，其對于創新創業課程開展的認識和理解也各有側重。因此，在創新創業教育課程中，教師要采取多樣化的方式去管理學生，評價學生的課程學習成果。例如，教師在完成創新創業理論課程的教學后，組織學生進行創業計劃書的撰寫，以檢驗學生對創新創業理論知識的掌握情況。在此過程中，教師要做到人性地管理學生，并且當學生需要開展實踐活動時，允許學生在校內進行相應的調查和調研工作，踐行“以人為本”教育理念。除此之外，教師還要注意管理制度的靈活性，根據學生的實際情況來開展相應的管理工作。

4.4 發揮社團的作用，培養學生的創新創業精神

在創新創業教育視角下，高校管理教師要做好學生管理工作。例如，高校的管理教師可以通過社團來開展學生管理工作，一方面樹立學生的自我管理意識，另一方面培養學生的創新創業精神。大學社團是由擁有共同興趣愛好的學生組成的，具有一定的自發性。社團中的組織結構、組織制度都是社團成員根據實際需要共同參與制定的，因此，社團成員在參與社團組織建設的過程中其自我管理意識會得到提升。

4.5 優化管理學生的理念

在創新創業教育視角下，高校的教育工作者要轉變學生管理理念。在教育教學的過程中，教師要注意構建新型的管理理念，即教師在推動學生自我管理的基礎上要做好對學生管理制度的設置。教師在開展學生管理工作過程中，要深入了解創新創業教育理念的含義與特征，把握創新創業教育理念對學生管理工作提出的要求，以期使學生管理工作可以與創新創業教育工作配套實施。學生管理工作的開展應更加符合學生的實際情況，以更好地發揮作用。

5 結語

目前，很多高校已經順利完成了創新創業教育理念的引入工作。因此，高校管理教師要積極調整學生管理工作的方式，以適應學校創新創業教育課程的開展。高校管理教師應根據學生的年齡特征以及課程的開展特性，進行學生管理工作的改革，以期在創新創業教育視角下確保學生管理工作高效開展。