小學(xué)綜合實(shí)踐課的生活化教學(xué)對(duì)策

廣東省廣州市天河中學(xué)獵德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李楚欣

針對(duì)小學(xué)階段教學(xué)，綜合實(shí)踐課程的設(shè)置，有助于更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培育其實(shí)踐應(yīng)用能力。伴隨新課改政策的推進(jìn)，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)逐漸重視起來(lái)，在小學(xué)階段增設(shè)實(shí)踐課程，有利于全面滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，為小學(xué)教育變革提供了有效的手段。小學(xué)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展要求教師根據(jù)具體狀況為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，確保教學(xué)內(nèi)容能夠同實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用理論知識(shí)，并在實(shí)際生活中解決相關(guān)問(wèn)題，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、生活化教學(xué)的必要性

小學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)有限，在小學(xué)時(shí)期，有關(guān)的綜合實(shí)踐課程通常是為了豐富學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知條件及心理特征，把日常生活同社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以提升對(duì)事物的認(rèn)知，進(jìn)一步鍛煉他們的事物感知、認(rèn)知及探究能力。

綜合實(shí)踐課具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將生活化的教育理念融合進(jìn)去，不但能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，是一種行之有效的手段，還能滿(mǎn)足現(xiàn)階段小學(xué)教育變革的需要，是教育活動(dòng)開(kāi)展的大勢(shì)所趨。基于綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，在其中引入生活化教學(xué)理念，有助于全面提升學(xué)生對(duì)自然事物的熱愛(ài)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到真實(shí)的生活情感，有利于其人文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才。

二、綜合實(shí)踐課的意義

隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)階段的小學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，新課標(biāo)中對(duì)綜合實(shí)踐課程進(jìn)行了規(guī)定，要求教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，不但要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)同生活之間的聯(lián)系，保證學(xué)生可以對(duì)課程開(kāi)展綜合運(yùn)用。

（一）培育合作及創(chuàng)新意識(shí)

綜合實(shí)踐課通常是通過(guò)小組形式完成的，在這一過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化各組成員的配合，一起努力，積極探索，把力量集中于一處，最大限度地發(fā)揮成員的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)一系列探究，包括語(yǔ)言及思維的碰撞，還有小組合作，可以更好地解決生活中的問(wèn)題。具體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，全面發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，促使其思想進(jìn)一步升華。通過(guò)學(xué)生全面參與的方式，還能有效增強(qiáng)其綜合能力，基于各個(gè)視角及各種思想觀念的作用，不但可以使學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得一定的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)責(zé)任價(jià)值觀

基于特定的時(shí)間，讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，具有非常重要的意義。不但可以對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培育，還能促使學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，培育其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如9月18號(hào)是一個(gè)特殊的日子，可讓學(xué)生前往有關(guān)的紀(jì)念館參觀，加深他們對(duì)紀(jì)念館中英雄的認(rèn)識(shí)，明白他們?yōu)槟壳昂推降纳钏冻龅呐Α；诮處煹目茖W(xué)引導(dǎo)，掌握我國(guó)的歷史發(fā)展，還有抗日英雄的光輝事跡，促使學(xué)生明白民族自豪感及榮譽(yù)感應(yīng)得到人們的共同維護(hù)，培育其社會(huì)責(zé)任感，為其明確科學(xué)的價(jià)值觀。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐課的生活化教學(xué)對(duì)策

在小學(xué)階段組織綜合實(shí)踐教學(xué)，想要有效提升教學(xué)效果，就應(yīng)充分融入生活化的特點(diǎn)，借助針對(duì)性的對(duì)策，提升學(xué)生的積極性及參與熱情。全面改變?cè)械慕虒W(xué)模式，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需要，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，有效滲透生活化理念，增加信息素材，促進(jìn)學(xué)生積極思考及探索，從而將課程教學(xué)推向新篇章，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

（一）合理選擇課題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生活情感

基于綜合實(shí)踐課的設(shè)置，想要確保生活化教學(xué)的順利進(jìn)行，需將課本內(nèi)容同實(shí)踐生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通常情況下，傳統(tǒng)的課程教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶力和知識(shí)轉(zhuǎn)換力的提升，在學(xué)生情感方面的培育以及對(duì)事物感知力的培育，則缺乏一定的重視，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，很難具備情感認(rèn)知及體驗(yàn)。相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)雖然能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但卻無(wú)法提升學(xué)生的思維、情感認(rèn)知，這會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。為了有效增強(qiáng)課程教學(xué)效果，在開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)散思維，注重其情感交互能力的鍛煉，為他們構(gòu)建豐富的情感，科學(xué)選取活動(dòng)課題，進(jìn)一步增加他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣及熱情，進(jìn)而在實(shí)踐過(guò)程中收獲優(yōu)異的情感體驗(yàn)。

（二）走入生活，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)階段開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的目的，是對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)生活化實(shí)踐活動(dòng)，積極探索知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的思考，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。對(duì)綜合實(shí)踐課來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中，需要全面貫徹新的教育理念，改變課堂教學(xué)的局限，把課堂實(shí)踐教學(xué)拓展至課外、家庭及社會(huì)生活中，基于真實(shí)的生活，全面培育學(xué)生的思考能力及自主探究能力。小學(xué)生對(duì)大部分事物都無(wú)法有效理解，并且對(duì)新鮮事物一般都有很強(qiáng)的好奇心理，這要求教師合理利用學(xué)生的心理特征，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段為例，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源，同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育體系，借助實(shí)踐案例及生活場(chǎng)景的模擬等，促使學(xué)生從中獲得一定的啟發(fā)及感悟。如教師通過(guò)小組合作的形式，開(kāi)展有關(guān)的課程實(shí)踐，把學(xué)生劃分成多個(gè)小組，然后開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并同實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在生活中尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

以“以家鄉(xiāng)的名勝”為例，在開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)時(shí)，要求教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確引導(dǎo)，加強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并同實(shí)際生活加以聯(lián)系。基于教師及家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)，讓各個(gè)小組前往鄉(xiāng)村名勝開(kāi)展考察，充分感受家鄉(xiāng)的人文情懷，利用學(xué)生間的互動(dòng)和交流，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使其切實(shí)體驗(yàn)到生活及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，增加實(shí)踐生活內(nèi)容

在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中，要想有效增強(qiáng)生活化教學(xué)效果，最為重要的一點(diǎn)是，應(yīng)保證教學(xué)方式的科學(xué)化及合理化，并滿(mǎn)足現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)具體的狀況，有機(jī)融合生活化教學(xué)內(nèi)容及綜合實(shí)踐課程，避免由于內(nèi)容片面而同課程實(shí)踐出現(xiàn)相悖的情況，促使學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，切實(shí)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的思維能力。

與此同時(shí)，要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)同學(xué)生的日常密切結(jié)合，全面激發(fā)他們的興趣及熱情，充實(shí)其實(shí)踐生活。基于此，教師需持續(xù)優(yōu)化其教學(xué)手段，根據(jù)課題內(nèi)容，選取多樣化教學(xué)方式開(kāi)展生活化教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)定期開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培育優(yōu)秀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去思考問(wèn)題，從而獲得相應(yīng)的解決辦法。

（四）深入社會(huì)，豐富生活化教學(xué)內(nèi)涵

社會(huì)生活是教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所。小學(xué)階段的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，要求教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，培育生活化成長(zhǎng)理念。與此同時(shí)，教師可在社會(huì)生活中尋找原型，組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，利用生活原型將相對(duì)抽象的理論生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而豐富教學(xué)的立體性，全面增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助其更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并從中獲得一定的啟發(fā)。

例如，在開(kāi)展“小區(qū)環(huán)境問(wèn)題”主題活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，然后讓他們針對(duì)該小區(qū)的環(huán)境問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查，并對(duì)問(wèn)題的成因以及解決辦法進(jìn)行相應(yīng)的探討，這樣一來(lái)，不但可以有效培育學(xué)生實(shí)踐探究能力及分析問(wèn)題的能力，還可以豐富學(xué)生的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理問(wèn)題的思維，從而達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有助于全面提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（五）積極使用多媒體設(shè)備

根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查顯示，目前的小學(xué)課程生活化應(yīng)獲得學(xué)校及教師的支持，具體開(kāi)展備課工作時(shí)，要求教師進(jìn)一步強(qiáng)化自身的思想及認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式及理念進(jìn)行革新，根據(jù)有關(guān)的教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，并且也應(yīng)同實(shí)際生活資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓課程脫離教科書(shū)的束縛，逐漸走出課堂，促使其同實(shí)際生活情境相接近。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)強(qiáng)化有關(guān)教學(xué)資源的運(yùn)用，可借助不同的教學(xué)方式，進(jìn)一步豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，促使其多元化發(fā)展，全面調(diào)動(dòng)課堂的活力，推動(dòng)課程的有序進(jìn)行。學(xué)校有關(guān)部門(mén)還應(yīng)購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，補(bǔ)充相應(yīng)的教學(xué)資源，從而全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

基于技術(shù)的進(jìn)步、教育的普及發(fā)展，學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，這就需要強(qiáng)化多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，要求教師應(yīng)科學(xué)使用多媒體資源，促使綜合實(shí)踐課程朝著科技化發(fā)展，利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生同實(shí)際生活之間的聯(lián)系，構(gòu)建關(guān)聯(lián)平臺(tái)，促使學(xué)生掌握有關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，以促進(jìn)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)化，提升知識(shí)的趣味性。

例如，在對(duì)“我們周?chē)沫h(huán)境”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以首先要求學(xué)生去搜集有關(guān)環(huán)境變化的信息，掌握家鄉(xiāng)近些年的變化，若只是結(jié)合家中的照片，以及從家長(zhǎng)口中了解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要借助信息技術(shù)搜集有關(guān)的資料，并從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)的環(huán)境變化照片，以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

（六）重視個(gè)性需求，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)實(shí)踐課程主要是培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生都有自身的認(rèn)知方式，這就要求教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知，科學(xué)構(gòu)建相關(guān)的實(shí)踐課程內(nèi)容。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，可構(gòu)建同勞作手工有關(guān)的內(nèi)容。這樣的實(shí)踐內(nèi)容不但能全面增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培育其熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，形成良好的動(dòng)手習(xí)慣，還能利用這些實(shí)踐內(nèi)容，促使小學(xué)生明白父母為家庭做出的努力，讓他們明白感恩。不同的實(shí)踐內(nèi)容中，小學(xué)生能夠獲得的能力也是不一樣的，因此，在設(shè)置綜合實(shí)踐課程的過(guò)程中，也應(yīng)保證內(nèi)容的多樣性，全面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化需要，以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需立足于小學(xué)生，將小學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。生活化實(shí)踐教學(xué)中涉及的內(nèi)容是非常多的，如在學(xué)校開(kāi)展環(huán)境保護(hù)演講活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培育。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要先做好準(zhǔn)備工作，在正式進(jìn)行演講比賽時(shí)，需要先查閱相關(guān)的資料，并對(duì)這些文稿加以整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)文字表達(dá)能力，延伸他們的認(rèn)知視野。

此外，還可組織小組實(shí)踐活動(dòng)，將小組當(dāng)作評(píng)價(jià)單位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作能力、人際交往能力的培養(yǎng)。另外，小組實(shí)踐活動(dòng)還有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與度，全面調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)興趣，促使其積極開(kāi)展動(dòng)手操作，以達(dá)到開(kāi)心學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐教學(xué)生活化不但要在生活常識(shí)中滲透實(shí)踐內(nèi)容，還要求實(shí)踐課程內(nèi)容應(yīng)同小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征緊密結(jié)合，唯有如此，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

綜上所述，在小學(xué)教育體系中，綜合實(shí)踐課程是非常關(guān)鍵的課程。教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將理論知識(shí)當(dāng)作基礎(chǔ)，強(qiáng)化生活化教學(xué)方式、內(nèi)容及實(shí)踐的思考及探究，借助豐富的教學(xué)策略，將教學(xué)理論同實(shí)際的社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)融合，切實(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建良好的生活情感，增強(qiáng)他們對(duì)自然、社會(huì)及生活的認(rèn)知及感知能力，端正其價(jià)值觀及人生觀，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。