談“課程思政”理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 白耀改

新時(shí)期教育發(fā)展背景下，德育思政教育已然成為重點(diǎn)教育內(nèi)容，踐行到小學(xué)課堂上，能幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同樣，數(shù)學(xué)教學(xué)思維是開放、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模虼藢⑺颊n堂作為數(shù)學(xué)課堂的一部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使其以一種更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。萬(wàn)事萬(wàn)物既能相通，又能影響，思政課堂引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，充分帶動(dòng)了學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性與人文精神共存的學(xué)科，將思政教育融合其中，能貫穿生活實(shí)踐與抽象的數(shù)學(xué)理念，幫助學(xué)生理解其深刻的含義和數(shù)學(xué)的奧秘。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思政言行

小學(xué)生處于智力、思維、學(xué)習(xí)的高峰發(fā)展時(shí)期，對(duì)各新鮮事物都有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，許多習(xí)慣的養(yǎng)成都在這一時(shí)期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范自身的言行，保持言行一致，給小學(xué)生一個(gè)積極向上的良好氛圍接受思政教育，貫徹到日常生活中，讓思政教育扎根于學(xué)生心底。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可擬定規(guī)則制度管理數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)課程本身具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，因此數(shù)學(xué)教師也應(yīng)秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，用一定的規(guī)則要求學(xué)生，滿足數(shù)學(xué)思政教育的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、虛心求學(xué)的學(xué)習(xí)精神。例如，在日常數(shù)學(xué)課程中，教師可要求學(xué)生提前5分鐘進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，以一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂衣著規(guī)范，言行妥當(dāng)，行為端正，這些看似虛無(wú)縹緲的要求，卻能在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都能強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)思政課堂的重要性。

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，思政教育也應(yīng)貫徹到每一節(jié)課中，數(shù)學(xué)課堂學(xué)的是數(shù)學(xué)知識(shí)，但同樣要注重?cái)?shù)學(xué)精神、人文知識(shí)以及思想政治教育知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上除了傳授正確的數(shù)學(xué)知識(shí)外，也應(yīng)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、自我求索數(shù)學(xué)解題奧秘、詢問(wèn)同學(xué)或教師等，講禮貌、懂謙虛同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中的思想政治學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要結(jié)合思想、人文、科學(xué)、愛(ài)國(guó)等思政教育去教授小學(xué)數(shù)學(xué)，將其帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給予小學(xué)生學(xué)習(xí)思政的機(jī)會(huì)，使思政學(xué)習(xí)扎根于學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生指引正確的思想政治教育路線，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

要想開展好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及對(duì)學(xué)生的思政課堂教育，教師本身同樣要遵循嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師在端正學(xué)生思想行為時(shí)，也要嚴(yán)格要求自身，給學(xué)生樹立好的榜樣，保持言行一致的教師形象，樹立在小學(xué)生心中的威嚴(yán)形象。例如，要求小學(xué)生提前5分鐘進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)、不穿拖鞋，那么教師自己在學(xué)生進(jìn)入課堂前到達(dá)教室，也要保證自身裝束得體，給學(xué)生提供模板去學(xué)習(xí)，在潛移默化中影響學(xué)生，以達(dá)到對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行思想教育的目的。與此同時(shí)，教師在授課過(guò)程中要保持端莊得體，語(yǔ)言用詞要謹(jǐn)言慎行，保證學(xué)生不接觸到不好的言行，在一個(gè)健康積極的環(huán)境中成長(zhǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念，使其在教師的影響下，成為高素質(zhì)、高品德、具有良好思想品德的新時(shí)代“五好”學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂融入思政教育離不開教師自身的嚴(yán)格要求和對(duì)學(xué)生用心教育的態(tài)度，因此好的思政教育需要教師做到言行一致，用自身規(guī)范培養(yǎng)小學(xué)生的思政理念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的思政教學(xué)

（一）課前引入數(shù)學(xué)史

在不斷探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從根源上了解數(shù)學(xué)史的奧秘，追溯數(shù)學(xué)史的起源、歷程、人物、精神以及成就，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單總結(jié)的理論基礎(chǔ)上深入了解這一過(guò)程的來(lái)之不易，懂得數(shù)學(xué)精神的難能可貴，通過(guò)這種數(shù)學(xué)人文歷史人物的烘托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。知識(shí)如海洋，海納百川、融會(huì)貫通，看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)也蘊(yùn)含著豐富的人文精神、思政精神，正是這種背后的內(nèi)涵，教會(huì)了學(xué)生用好奇的眼光去發(fā)現(xiàn)世界變化，用探索的精神去破解一道道難題，思想政治教育的背后是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的極大支持和鼓勵(lì)。

例如，講簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，可以將大數(shù)學(xué)家高斯奇思妙想計(jì)算“1+2+3+…100＝？”的故事講給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)的本質(zhì)便是純真、純善、純美，是歷史的變遷遺留下來(lái)的知識(shí)寶藏，帶領(lǐng)學(xué)生越過(guò)表層看數(shù)學(xué)的本質(zhì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)與思想政治教育是相輔相成的，所有的知識(shí)都依賴一套完整的體系，其本身就是對(duì)最高思想境界的追求。因此，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)前，可以先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的歷史及其包含的人文精神、科學(xué)精神的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教師在上數(shù)學(xué)課前，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)小故事，不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力和興趣，也能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓其在學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中融入自己的思想和正確的觀念，從而創(chuàng)造出更多的價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)科本就是不斷探索的學(xué)科，因此背后人文精神的支持必不可少。適當(dāng)?shù)乃颊逃芗ぐl(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域探索的欲望，是學(xué)生在科學(xué)道路上不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。正是這種思政教育影響了一代又一代學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生跳躍的思維和想法。學(xué)著前輩的科研精神，創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)時(shí)代。良好的思政教育正在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效、高質(zhì)量發(fā)展。因此，引入數(shù)學(xué)史教育是思政教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的關(guān)鍵一步。

（二）課堂聯(lián)系日常生活

如今，小學(xué)生處于高速發(fā)展的信息化時(shí)代，對(duì)新事物更容易接受，許多新鮮事物更易激起小學(xué)生的興趣，然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身就貼近生活，而生活與思想政治的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，因此，將二者聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合生活開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，能在貼近生活的實(shí)例中展開學(xué)生思政教育，在教書育人上達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算法則時(shí)，引入生活實(shí)例：“家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹和自己6個(gè)人，這時(shí)鄰居送來(lái)5個(gè)蘋果，該怎么平均分給家里人呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。有學(xué)生會(huì)說(shuō)“分給長(zhǎng)輩和妹妹，應(yīng)該尊老愛(ài)幼”，有學(xué)生會(huì)說(shuō)“將4個(gè)蘋果分給長(zhǎng)輩，我和妹妹一人半個(gè)蘋果”。在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算中，學(xué)生各有各的想法，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)和支持。

在此過(guò)程中，學(xué)生有對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，也有對(duì)思政教育的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)課堂能學(xué)習(xí)到中華傳統(tǒng)美德教育。教師在教書育人的過(guò)程中，應(yīng)如沐春風(fēng)般和煦，利用問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇，告訴他們思想政治的美德，自然而然地教學(xué)。包容性、開放性是教學(xué)始終踐行的特性，不能通過(guò)盲目灌輸控制小學(xué)生的思維和想法，教師應(yīng)用育人無(wú)聲的方式引導(dǎo)學(xué)生走上正確的數(shù)學(xué)思政道路，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。這樣形式的教學(xué)，更有助于教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷鍛煉學(xué)生獨(dú)自思考的能力，有利于小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提高和進(jìn)步。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)思想升華課堂

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育后，要懂得重點(diǎn)提出該行為的意義，加深學(xué)生的印象。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師提問(wèn)：“假設(shè)你擁有100元，洋娃娃30元，玩具槍35元，零食大禮包40元，圍巾25元，手套35元，只能挑選兩個(gè)商品，剩下多少錢？你會(huì)怎么選擇？”一些學(xué)生會(huì)說(shuō)買零食大禮包和玩具槍，共75元，剩下25元；一些學(xué)生會(huì)說(shuō)買洋娃娃30元和手套35元，共65元，剩下35元；一些學(xué)生會(huì)說(shuō)買零食大禮包40元和洋娃娃30元，共70元，剩下30元等。少部分學(xué)生則會(huì)說(shuō)給媽媽早上上班騎自行車很冷，給媽媽買條圍巾保暖，爸爸用雙手工作很辛苦，給爸爸買手套，圍巾25元，手套35元，共花費(fèi)55元，剩下45元。很明顯，在思政課程的指導(dǎo)下，部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)以致用，真正理解了思想政治教育的重要作用，并積極踐行到日常生活中。

數(shù)學(xué)教學(xué)要求實(shí)踐、練習(xí)，需要學(xué)生用靈活多變的思維模式去自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)會(huì)在不依賴他人的情況下發(fā)展自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這些思想的培養(yǎng)離不開思想政治教育的指導(dǎo)。思政指導(dǎo)豐富了學(xué)生單一的思考模式，激發(fā)了學(xué)生擴(kuò)展思維的潛力，使學(xué)生的思想受思政教育的影響逐步加深，同時(shí)學(xué)生的言行也會(huì)收獲其余學(xué)生的欽佩和贊揚(yáng)，潛移默化地影響著其他學(xué)生的思想，帶動(dòng)更多學(xué)生養(yǎng)成較高的道德素養(yǎng)。這樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也有了思想上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

本課結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)以致用的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，表明教師對(duì)該言行的看重和贊揚(yáng)，加深其他學(xué)生的印象，讓學(xué)生受到啟發(fā)和影響，并在下一次實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行模仿。看似簡(jiǎn)單的總結(jié)和表?yè)P(yáng)，其實(shí)代表了教師對(duì)該行為的大力支持，正確的行為和言語(yǔ)只有在得到支持和肯定后才能更好地被延續(xù)下去，這也是獎(jiǎng)懲制度存在的根本原因。只有學(xué)生得到了激勵(lì)和肯定，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)踐行思政準(zhǔn)則，有利于學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展，對(duì)其他學(xué)生的影響也十分巨大。這些學(xué)生會(huì)渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，自覺(jué)規(guī)范自身行為，踐行思政教育品質(zhì)。學(xué)習(xí)知識(shí)固然十分重要，但將學(xué)到的知識(shí)用在正軌上才是正道，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思想政治教育，保證學(xué)生思想的純凈，真正將所學(xué)道德知識(shí)發(fā)揮出價(jià)值和意義。

三、課后關(guān)于思政教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

眾所周知，好的教育離不開實(shí)踐，教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行的思政教育以及教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是否能被學(xué)生吸收和利用，要看小學(xué)生在校外生活實(shí)踐中是否言行一致地踐行。因此，教師可以在課外布置實(shí)踐作業(yè)。例如，周末幫媽媽去市場(chǎng)買菜，并計(jì)算開銷，幫助媽媽合理安排一天買菜的開銷，要求不多于50元。這種簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，能潛移默化地影響學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了在假期要適當(dāng)幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)、體貼母親的思政教育，在幫助媽媽買菜的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的不容易以及操勞家中瑣事的辛苦，在有限的余額中理解到掙錢的不容易，每一筆開銷都有著重要意義，提高了小學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際操作能力，還間接引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了一堂思想政治教育課。這種學(xué)生親自感受的實(shí)踐作業(yè)效果遠(yuǎn)超于教師在課堂上講解的效果，因此在課后指導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的思政教育有著重大意義。

此外，課后的學(xué)習(xí)和鞏固是教師對(duì)學(xué)生的基本要求，需要適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師要恪盡職守，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，始終踐行思政教育的本質(zhì)內(nèi)容。只有教師嚴(yán)格要求，學(xué)生才能夠規(guī)范自身的行為。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)好的培養(yǎng)方式自然需要一個(gè)嚴(yán)苛的環(huán)境以及制度嚴(yán)明的氛圍，小學(xué)生的自制力本身較弱，因此，教師應(yīng)花費(fèi)更多的精力去規(guī)范學(xué)生的行為。

在課后，教師同樣要做到言行一致。教師的人格魅力能影響教授的學(xué)生，為避免學(xué)生有樣學(xué)樣，教師自然要采取更優(yōu)質(zhì)的教育方式，不過(guò)分苛刻學(xué)生的行為，而是用自身的行動(dòng)去感染學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。好的教師會(huì)采取更加溫和、育人無(wú)聲的方式去教育學(xué)生，使數(shù)學(xué)知識(shí)體系與思政教育體系達(dá)到完美融合，讓自身的人格魅力充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。

在思政課程下指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，并不是以思想政治教育為主，而是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前期、課堂教學(xué)過(guò)程中、課后均融入思想政治教育。數(shù)學(xué)本身就具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，與生活息息相關(guān)，很多元素融會(huì)貫通，萬(wàn)事萬(wàn)物的本質(zhì)都有相同之處，利用思想政治作為小學(xué)數(shù)課堂的指導(dǎo)方針，能為小學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式，幫助小學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)特的思維模式，使其形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)情懷、歷史情懷、科研精神、奮斗精神的新時(shí)代小學(xué)生，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入思政教育的主要目的。