學科共融 培養共情能力

文/廖旭華

引 言

所謂共情，即在人際交往中能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題[1]。早在春秋時期，孔子就明確提出了“己所不欲，勿施于人”，與共情有著異曲同工之妙，二者共同的核心是將心比心、推己及人。

生活中很多人與人之間的摩擦、隔閡、矛盾，往往因彼此間缺乏“推己及人”的立場而產生。如果學生能從他人的角度和立場看待問題、處理矛盾，許多不必要的誤會就能化解，學生之間的關系也會更加和諧友好[2]。對此，各科教師可以利用不同形式，靈活設計不同的教育教學活動，以此來達到培養學生共情能力的目的。

一、采訪寫作，在課堂與生活連通中共情

語文教材中有不少以“關心他人”為主題的課文，這是激發學生共情的好素材。例如，《淺水洼里的小魚》講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，因為在乎每條小魚的感受，他一條一條地撿起小魚，用力地把它們扔回大海。《將心比心》講述了一位阿姨為“我”的奶奶推門和母親寬容了扎針不熟練的實習護士并給予她鼓勵的事例……這些課文因為那份美好的共情而特別動人。在教學中，教師要注重挖掘此類文本蘊含的“站在他人角度考慮問題”的主旨思想，引導學生討論交流，深化學生認知。教師可以這樣引導學生：“如果課文中的小男孩和‘我’的母親沒有推己及人的共情意識，事情將會變成怎樣？”在討論和交流中，學生進一步明白：“小男孩以一顆稚嫩的童心體會到困在淺水洼里小魚的痛苦，才會不放棄任何一條小魚，用力地把一條條小魚扔回大海。