區域活動創新助力幼小銜接進程

文 /黃曉梅

引 言

在構建幼兒園教育課程時，教師借助區域活動展開游戲化設計，推出更多適合的活動任務，為幼兒創造更多操作探索的機會，不僅能夠鍛煉幼兒的實踐能力，還能夠促進幼小銜接，為幼兒順利進入小學學習做好充分準備。區域活動帶有游戲屬性和探索意味。教師有目的、有計劃地投放材料，讓幼兒在認知積累基礎上展開主動探索，能夠使幼兒順利進入活動環節，并在積極探索操作中建立學力基礎[1]。幼小銜接不是提前學習小學知識，而是要培養幼兒濃厚的學習興趣和基礎學習能力，使其適應新的學習環境。

一、精選活動內容，凸顯銜接必然性

（一）做好活動調研

幼兒學力基礎如何，其操作能力如何，是教師最應關注的學情。在區域活動內容整合環節，教師要先做好學情調查，對幼兒的學習情況和操作能力做客觀評價，這樣才能做出匹配性設計，推出更多適合的區域活動任務。為突出幼小銜接的特點，教師還要對幼兒教育和小學教育的共性特點做專門研究，為活動設計提供更多參數。教師掌握更多的教情和學情信息后，對活動任務做優化處理，無疑能夠給幼兒帶來更多具體的指導。幼小銜接是一種組織策略，也是一種教育理念。幼兒教師需要有對接的主觀意識，展開深入細致的教學研究，從幼兒學習實際出發，讓更多幼兒順利進入小學學習階段。教師在選擇區域活動內容進行幼小銜接時，要考慮幼兒活動實際，對活動方案做優化設計。……