核心素養視角下初中美術項目化學習教學策略

項目化學習是一種強調學生課堂學習主體地位的教學模式，主要通過創設真實的學習情境，引導學生在協作探究中整合多種資源，構建美術思維，促使學生創造性解決復雜問題，推動學生美術知識自然生成和學科核心能力成長。項目化學習對教師的教學觀念及教學能力提出了更高要求，所以教師要加快課堂教學角色轉型，立足班級學生實際學情，更有目標性地設定項目化學習的教學內容、活動形式、目標要求，增強學生美術課堂感知體驗及情感體驗，滿足學生美術學科核心素養發展的個性化需求。

一、整合教學資源，創設項目化學習環境

項目化學習關注學生的多維度能力培養，能為學生提供豐富的感性認知素材，輔助學生形成對美術知識的初步感知，構建自主學習品質。教師要圍繞項目化學習的三維教學目標，加強教學資源開發整合，創設項目化學習環境，激活學生在美術課堂中的學習主動性，提高學生的課堂參與度。項目化學習的教學資源整合主要分為線上和線下兩個層面。在線上資源整合中，教師要利用信息網絡，做好圖片、視頻、動畫等美術資源搜集與投放，強化學生的直觀學習體驗；在線下資源整合中，教師應以教材為主要抓手，對教材內容進行增、刪、合、分等處理，使其更好地服務于項目化學習目標。

在營造項目化學習氛圍時，教師要立足學生的生活經驗和認知水平，盡量從學生熟悉的生活事物中整合項目化學習資源。……