巧借思維導圖優(yōu)化初中語文作文教學

文/游建敏

引 言

思維導圖是一種幫助人們發(fā)散思維的工具，借助圖形、文字等方式，將各元素的關系條理清晰地展現(xiàn)出來，有助于提高人們的工作和學習效率，使用起來也非常簡便、高效。將這種思維工具運用到語文課堂上，也可以獲得很好的效果，尤其是用于作文教學中，可以創(chuàng)新性地發(fā)散學生的思維，使語文作文教學變得更輕松、更高效[1]。下面，筆者結合多年來在語文課堂上的教學實踐經(jīng)驗，談一談應該如何在作文教學中合理有效地運用思維導圖，進而更好地提升作文教學的成效。

一、思維導圖概述

思維導圖又稱心智導圖，作為一種思維工具，目前已成為教育領域中應用比較廣泛的一種工具，它主要利用圖表的形式把相關知識呈現(xiàn)在大家面前，這樣人們對知識的了解會一目了然。借助思維導圖，學生可以更好地剖析知識內涵。在實際學習和工作中，人們可以運用思維導圖發(fā)散思維，提高學習和工作效率。具體來說，思維導圖是以圖形與文字相結合的方式，將紛繁復雜的信息和多層次的關系呈脈絡狀清晰地展示出來。可以看出，其形式對應了人的形象思維與邏輯思維，能夠將大腦的潛能充分激發(fā)出來[2]。

二、思維導圖用于初中作文教學的必要性

上文提到，作為一種思維工具，思維導圖在多個領域中都發(fā)揮了重要作用。通過運用思維導圖，人們可以將發(fā)散性的思維清晰地表現(xiàn)出來。思維導圖具有圖文并茂的特征，不同層級的信息及其聯(lián)系都能通過圖形和文字清晰地展現(xiàn)出來。……