數字化時代高職院校教材建設的邏輯、特征與策略

□王玉龍

新一輪科技革命和產業變革正在重塑社會的生產生活方式，改變了人們的行為方式、交往方式，以及社會的組織方式、運行方式。在信息技術、網絡技術和計算機技術的持續迭代中，技術數字化的本質特征得到充分彰顯，并構建起以數字化為媒介的技術體系，數字化成為人類認識世界和改造世界的工具。隨著產業數字化、數字產業化的推進，信息技術對經濟社會的呈現形態進行了重塑，突破傳統的業態實現新的發展，成為各行各業變革的重要力量。

伴隨信息技術在教育領域的廣泛應用，教與學的思維、形態、方式、工具等都在發生變化，虛擬課堂、線上教學、學習社群等已經突破傳統課堂的時空邊界，將教與學的行為變成時時處處皆能實現。技術在教育領域的實踐，改變的不僅是教學的方式，更是對教育理念的革新，技術已經將教師與學生之間直接的信息傳遞發展成為以技術為媒介的教與學，師生之間的互動更加便捷、反饋更加有針對性，信息的獲取也更加多元，教師成為學習資源的開發者、課堂教學的組織者、學生發展的支持者。職業教育作為一種教育類型，在信息技術的影響下變革教學的形態，數字化改革正推動高職院校深化人才培養模式改革，教材作為高職院校人才培養的支撐，在信息技術應用下迭代升級，開發數字化教材成為高職院校教學改革的重要內容。

一、數字化時代高職院校教材建設的現實邏輯

信息技術的快速發展和廣泛應用對高職院校教材的開發和建設產生著重要影響。……