基于應(yīng)用視角的學(xué)前教育專業(yè)教法課有效策略研究

何 苗

(山東英才學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 山東 濟(jì)南 250104)

1.學(xué)前教育專業(yè)教法課面臨的問題

近年來，隨著國(guó)家城市化進(jìn)程和計(jì)劃生育政策的持續(xù)影響，社會(huì)對(duì)于優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求一直保持持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，如何“多、快、好、省”的為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，成為相關(guān)部門積極思考和探索的重要民生問題。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍無疑是優(yōu)質(zhì)教育資源中極為重要的組成部分，其所具有的價(jià)值和作用毋庸贅言。數(shù)年之間，借助于國(guó)家和各級(jí)政府的大力支持，學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作取得了驕人的成績(jī)，但是，一些問題也逐步突顯，不容忽視。

從某種角度分析，目前的學(xué)前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀面臨著一個(gè)令人費(fèi)解的二元悖論“一方面，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育服務(wù)的需要極為強(qiáng)勁，另一方面，學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)前景又著實(shí)令人堪憂。”畢業(yè)生就業(yè)情況不佳的一個(gè)重要原因就是實(shí)踐應(yīng)用能力不足，需要經(jīng)過較長(zhǎng)的職后繼續(xù)學(xué)習(xí)才能逐步適應(yīng)工作崗位。如何破解這個(gè)難題需要從“供需關(guān)系”的角度進(jìn)行深入的探究和分析。作為構(gòu)成“供給側(cè)”的教育活動(dòng)，包括“教師”“學(xué)生”和“課程”三個(gè)基本要素，每一方都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的成效產(chǎn)生著直接而深刻的影響，分析專業(yè)教法課問題現(xiàn)狀，需要從各方分別入手。[1]

1.1 課程有效性有待提高。課程有效性實(shí)際上可以理解為教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，或者達(dá)成程度為多少的問題。當(dāng)前，部分高校的學(xué)前教育專業(yè)教法課程存在著有效性較低的情況，具體而言就是幼兒園所需與畢業(yè)生所學(xué)契合度較低。……