后疫情時代下高校英語教師信息素養的培養路徑

郭宇欣

(齊齊哈爾大學 黑龍江 齊齊哈爾 161000)

隨著在線教育的崛起，教師信息素養面臨著更新更高的要求。同時，教育部要求各級各類學校通過線上平臺開展教學，實現“停課不停學”，開展在線教學培訓，建設適應教育現代化要求的高素質專業化創新型教師隊伍。為保證疫情防控期間教學進度和教學質量，高校采取線上線下相結合的OMO混合教學模式，幫助教師信息素養的提升。高校英語屬于覆蓋性范圍極廣的一門公共學科，其教師信息素養培育尤其具有代表性。然而，高校英語教師如今面臨著英語專業教師基數大，在線授課知識技能缺乏，信息技能提升途徑少、難度大等問題，亟待提升信息素養。通過文獻梳理發現已有研究對于高校英語教師提升“信息素養”的必要、具體內涵、構成與培育路徑欠缺清晰認知與具體的方法論。鑒于此，本文試圖通過分析高校英語教師信息素養的必要性、研究其內涵以及拆解其構成要素，進而提出具體培養路徑。

1.后疫情時代下高校英語教師提升信息素養的必要性

后疫情時代下，大學的雙線教學被逐步提上日程。大學英語作為大學中一門教學范圍較廣的公共學科，信息技術的體現對大學線上線下混溶教學模式具有代表作用。教師作為學科的引領者與主導者，高校英語教師信息素養極大的影響著大學英語課堂的信息化進程。因此，提升高校英語教師信息素養迫在眉睫。

1.1 適應我國教育教學信息化趨勢的行業需要。……