借助影視資源全面提升小學生的語文閱讀素養

文/管候娟

引言

眾所周知，語文閱讀涉及社會生活的各個領域，閱讀的內涵和閱讀的方式也日漸豐富。其中，影視作為一種獨特的藝術形式，將文學、音樂、攝影融合在一起，具有多重的藝術美學欣賞價值。將影視資源應用到語文閱讀教學中，有利于提升學生閱讀素養和人文素養。文章將結合實踐經驗，從影視資源的閱讀優勢和具體的運用方法展開分析。

一、影視資源閱讀教學的優勢分析

（一）有利于激發學生的參與興趣

興趣始終是學習的第一動力，特別是小學生，他們活潑好動，自控能力差，處在直觀形象的認知階段，難以保持長久的專注。在常規的文本閱讀中，學生心不在焉，交頭接耳的情況時常出現。而影視可以把單調枯燥的文字內容轉化成立體可感的具體畫面，使整個的故事發展脈絡更顯情境性和生活性[1]。這對吸引小學生的注意力，提高他們的課堂參與度有積極的作用；特別是對小學低年級階段的學生來說，可以起到良好的激發興趣的效果。比如，在《曹沖稱象》的教學中，教師就可以借助相關的視頻，將曹沖、大臣等人物形象賦予具體的形態面貌，將稱象的具體方法直觀化，吸引學生的注意力，并帶動其相關的生活經驗，使其有效參與其中。

（二）有利于提高學生的理解效果

傳統、常規的文本閱讀就是一種單純的文字輸出，需要學生具備足夠的文字閱讀基礎，從而獲得良好的閱讀理解效果。同時，漢字有悠久的發展歷史，不但數量眾多，而且在字形字義方面具有豐富的內涵。……